15日，教育部舉行新聞發佈會，介紹2022年基礎教育重點工作任務和中小學幼兒園開學有關工作要求。教育部基礎教育司司長呂玉剛在會上表示，下一步，教育部將委託有資質的、信譽度高的第三方機構開展學校落實“雙減”工作的獨立調查，並利用督導監管的平台，接受社會各方面的監督。
呂玉剛説，2022年的重點工作任務之一就是抓鞏固提高，聚焦“雙減”，重點提高“四個水平”。
呂玉剛表示，經過各地各校的共同努力，2021年秋季學期學校落實“雙減”工作開局良好、進展平穩、成效明顯。作業總量時長有效控制，作業管理制度普遍建立，作業設計水平不斷提高，在規定時間內完成書面作業的學生由“雙減”前的46%提高到90%以上。課後服務實現全覆蓋，課後服務的項目吸引力有效性顯著提升，自願參加課後服務的學生比例由去年春季學期末的49.1%提高到秋季學期末的92.2%。
教學管理明顯加強，學校普遍建立了教學基本規程，強化了校本教研，落實了“零起點”教學和學習困難學生幫扶制度，絕大多數教師參與了輔導答疑，教學質量不斷提高。教育觀念積極轉變，廣大教師更加註重實施素質教育、促進學生全面發展，廣大家長逐步樹立“健康第一”的育兒理念，更加關心孩子的身心健康成長。學校減負提質受到好評，據國家統計局的調查顯示，73%的家長表示孩子完成書面作業的時間比“雙減”實施前明顯減少，85.4%的家長對課後服務表示滿意。
下一步，教育部將委託有資質的、信譽度高的第三方機構開展學校落實“雙減”工作的獨立調查，並利用督導監管的平台，接受社會各方面的監督。要暢通羣眾反映意見的渠道和途徑，進一步提高學校落實“雙減”工作的水平。
按照中央提出的“雙減”工作目標任務，2022年，要進一步強化學校教育主陣地作用，繼續把落實“雙減”作為學校工作的重中之重，重點從以下四個方面持續鞏固提高學校“雙減”工作水平。
一是提高作業設計水平。在“壓總量、控時間”的基礎上，注重“調結構、提質量”。推動各地各校通過加強作業設計研究、完善作業設計指南、開展優質作業展示交流活動、舉辦作業設計大賽等等，進一步提升教師作業設計能力水平，提高作業的針對性有效性。
二是提高課後服務水平。在“全覆蓋、廣參與”的基礎上，注重“上水平、強保障”。推動各地各校進一步挖掘校內潛力，統籌利用科普、文化、體育等方面的社會資源，進一步增強課後服務的吸引力和有效性。督促尚未落實課後服務經費的地方逐縣逐校落實到位，切實保護好教師參與參加課後服務工作的積極性。
（來源：中國新聞網）
【實習編輯：侯方隅】