一提到陪孩子寫作文，尤其是小學生，很多家長腦子“嗡”一下子！這並不誇張，孩子不是玩鉛筆，就是掰橡皮，一個小時過去了寫了倆字，兩個小時過去了寫了一行。
最後實在熬不住了，就開始了“湊字”作文的創作！你永遠無法想象，一個小學生為了湊滿600字的作文到底有多拼！
在網絡上一位小學生的“湊字”作文就火了，開始前兩句還算是敍述一下事情的背景，大意是2個孩子針對搞衞生產生了爭執。
看到文中的一句“我是來學學習的，這種事我不會做”，我想這孩子蠻有個性，敢於吐露心聲。但接下來就藏不住“湊字”的意圖（看下圖），一個搞衞生的事情，硬生生地寫成了大型吵架現場。
“搞不搞”、“不搞”這5個字就這樣“你來我往”的大戰了幾百回合，這位小學生終於在要滿600字的時候收手了，但收手的同時卻給了我們一個出乎意料的結局。
用《大話西遊》的話來説，我看到了開頭卻猜不中結尾！一句：“算了，説不贏你，你不搞就不搞吧”，寫滿了吵架輸了之後的委屈和無奈！
我一直懷疑，小學生是不是理解錯了，作文的意思，他們看到作文的要求，只能看到是600字、還是800字，並沒有瞭解作文是要表達觀點。
其實這樣湊字的孩子並不在少數，對於小學生來講，作文之所以難，就在於不知從何下筆，因為詞彙量的匱乏，無話可説。
於是小學生的日記成為流水賬，作文裏面都是反反覆覆的車軲轆話。比如描寫在大街上看到一條小狗，對於小狗的叫聲“汪汪汪”就能描寫出2百字。
相信，很多家長碰到這樣的孩子，感覺頭都大了，又不知道怎麼教！只會破馬張飛的一頓亂吼，自己氣得夠嗆，孩子也是淚眼汪汪，啥都不會！
小學生如何寫好作文？
一、引經據典去湊字
其實湊字並不丟人，有時候湊字湊得高明的了，那也是寫作的一種境界。但是你得掌握方法，比如引經據典湊字，不但文章不囉嗦，還立馬高大上起來！
可以選擇一些名字長的名人，比如説俄羅斯作家尼古拉·阿列克謝耶維奇·奧斯特洛夫斯基曾經説過：“真正的朋友應該説真話，不管那話多麼尖鋭。”
這就完全可以用在寫友誼的文章裏，而這個奧斯特洛夫斯基，就是我們所熟知的《鋼鐵是怎樣煉成的》作者，這全名一寫，首先顯得孩子有學問。
其次一句簡單的8個字“講真話的才是朋友”，最終擴充到了50個字。這麼一看400字的作文，能濃縮到64字。這才是湊字的高手。
二、少用成語，多寫感受，連續使用動詞
比如在“湊字”作文中，我和我的同學，可以説是一個相當敷衍的作文。第一句“有一天下午，天氣晴朗”，交代了時間和環境。
其實這完全可以擴充：
晴天的午後，夏日的陽光如水般音符一樣燦爛的流動，藍色的天幕上嵌着一輪金光燦爛的太陽，一片白雲像碧海上的孤帆在晴空飄遊。
這樣一句話就解釋了天氣晴朗，現在很多孩子喜歡使用成語，或者四個字的詞語，開始寫的不錯，但後來就發現字數不夠了，所以我建議小學生少寫成語。
接下來就進入了正題，他是怎麼描寫乒乓球這項運動的，“他打過來，我打過去”。一共八個字從頭到尾，這説明孩子缺乏使用連續動詞的能力！
比如可以這樣描寫：
他將乒乓球高高拋棄，眼神緊緊盯着，在球掉落球拍的那一刻，他的手腕輕盈一抖，腳步一退，球飛速地以旋轉的姿態向我飛來。
但我集中精神，只聽到一滴汗輕輕地落在了鞍子上，我無暇顧及用一記直板球回擊！
這僅僅是一個回合的描寫，已經將近有100字，這樣寫個4-5個回合，這字輕輕鬆鬆湊出來！
三、分析課文的寫法，多積累素材
大教育家葉聖陶先生曾就語文課給出的定義就是：“老師在課堂上借課文作例子，教會孩子説話和寫話”。
所以從課文中分析出文章的結構、寫作手法、敍述方式，是提升寫作能力的根本。孩子見得多了，腦子中有了素材庫，寫起作文就容易了。
最後提醒家長，陪孩子寫作文時，多找方法，少生氣！所謂：“會了不難”就是這個道理，沒有幾個天生的文曲星下凡，寫作高手都是練出來的！