科技競賽活動，科技教育等需要根基；教育需要尋找正確的方法把師生從“低效率”中解放出來，提高教學效率和教學質量，目前，教育需要尋找正確的方法把師生從“低效率”中解放出來，提高教學效率和教學質量；創新教育必須為教育服務，必須與提高教育質量相結合。兩個問題其實是一個問題。解決的方法就是改變思維力訓練的觀念和方法。
提到思維力訓練，絕大多數人的理解是隻要加強思維方法訓練，就好了，這是一種誤區。這種錯誤的理解，不知騙了我們多少年？人工智能、創客教育、STEAM教育……等等，都需要用到人的思維力。力有大小、方向和作用點三要素。思維力同樣具有大小、方向和作用點三要素。只有思維方法訓練，忽略“解決問題的時間”訓練即思維力的大小這一要素的訓練，思維力根本不存在。司馬光砸缸、曹衝稱象、七步成詩、楊氏之子、晏子使楚等大量的歷史故事和現實案例以及古人“3歲看大，7歲看老”的識人方法，都證明這一點：思維速度（解決問題的時間）決定思維力的大小，思維方法包括創新思維決定思維力的方向，思考解決的問題決定思維力的作用點。錯過了解決問題的有利時機，即放棄瞭解決問題的時間鍛鍊，根本形不成思維力。所以，訓練思維力的方法，必須是思維方法和思維速度，即抓住解決問題的有利時機“雙管齊下”。
訓練思維速度即思維力的大小這一要素的概念是“思維速度（學習效率）等於學校成績（學生在考卷上所答對的分數）除以學習時間（學生在考卷上所答對的分數用去的時間）”。做法是“像人事招聘考試那樣‘定時不定量’,像徑賽那樣‘定量不定時’完成作業或考試，記錄‘學校成績’”。這樣做的好處：一是引導學生（孩子）養成“集中精力、心無旁騖”的習慣，延長“注意穩定性”的時間，改善專注和耐心的品質，為提高學習能力打好基礎，提升學習效率。二是訓練思維速度，養成“抓住解決問題的有利時機”的習慣，有利於提升思維力。
今年，根據教育部要求，各高校將自主招生的硬性門檻統一調整為“獲五大學科競賽省一及以上獎項考生可報”，這一政策變動讓今年的自招報名人數由去年的83萬人次鋭減到不足37萬人次，降幅高達55%！從高校公佈的通過初審的名單來看，不少高校初審通過的人數只有一位數或兩位數的尷尬局面。青少年的科技競賽活動有什麼用，有什麼效果體現不出來。改變思維力訓練的觀念和方法，正是科技競賽活動依據創造學理論理論得出的方法。
學校包容科技競賽活動，包容科技教育、創新教育、創造教育、人工智能、創客教育、STEAM教育……等等，校長、中層幹部和“主科”老師積極配合，給予課時和生源上的安排，不僅科技競賽活動，科技教育、創新教育、創造教育、人工智能、創客教育、STEAM教育……等等有了紮實的根基，教育需要尋找正確的方法把師生從“低效率”中解放出來，提高教學效率和教學質量的問題也迎刃而解。