師範類專業將擴大在提前批招錄！
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廣東將擴大師範類本科專業納入提前批招生錄取範圍啦！
推動廣東教育高質量發展，加快推進教育現代化，離不開建設新時代教師發展體系和高素質專業化創新型教師隊伍。近日，省教育廳發佈《廣東省新時代教師發展體系建設實施方案》（下稱《方案》），對廣東教師隊伍建設作出重要部署。
2022年高中教師碩士比例達到20%
12022年目標
《方案》指出，到2022年，全省教師發展體系將基本形成，教師職業發展通道更加暢通，教師管理體制機制更加完善，教師工資待遇保障機制更加健全。教師隊伍結構性緊缺狀況基本緩解，各學段生師比達到國家和省的規定要求。
教師學歷水平穩步提升，幼兒園專任教師大專以上學歷比例達到90%，小學和初中專任教師本科以上學歷比例分別達到80%和95%，高中階段學校教師碩士研究生以上學歷比例達到20%，高等職業院校教師碩士研究生以上學歷（碩士以上學位）比例達到65%，本科高等學校教師具有博士學位比例達到45%。職業院校專業課教師中“雙師型”教師比例穩定在60%以上，教師隊伍整體素質明顯提升。
22025年目標
到2025年，教師發展體系將健全完善，教師隊伍治理體系和治理能力進一步提升。教師綜合素質、專業化水平和創新能力顯著提升，教師基本適應信息化、智能化等新技術變革需要，積極有效開展教育教學。
教師學歷水平進一步提升，幼兒園專任教師大專以上學歷比例達到93%，小學和初中專任教師本科以上學歷比例分別達到83%和96%，高中階段學校教師碩士研究生以上學歷比例達到22%，高等職業院校教師碩士研究生以上學歷（碩士以上學位）比例達到68%，本科高等學校教師具有博士學位比例達到48%。
擴大師範類本科專業納入提前批招生錄取範圍
1從六大方面進行教師隊伍建設
《方案》從加強和改進新時代師德師風建設、健全教師教育體系、創新教師補充配置機制、暢通教師職業發展通道、健全完善教師激勵保障制度、創新教師考核評價和退出機制等六大方面進行教師隊伍建設。
2將師德考核擺在教師考核的首要位置
《方案》強調，要加強教師黨支部和黨員隊伍建設和加強師德基地建設，將師德考核擺在教師考核的首要位置，堅持師德第一標準。堅持對師德違規行為“零容忍”，依法依規嚴肅查處，情節嚴重的依法撤銷教師資格，堅決清除出教師隊伍。
3進一步規劃高等學校學前教育、特殊教育等急需緊缺專業
在健全教師教育體系方面，《方案》強調，要優化師範教育體系，科學規劃高等學校學前教育、特殊教育等急需緊缺專業佈局和培養規模，支持有關高等學校擴大學前教育、特殊教育專業招生規模，支持地方統籌資源設立幼兒師範高等專科學校。
4擴大師範類本科專業納入提前批招生錄取的範圍
完善師範院校招生辦法，開展師範院校招生錄取改革，擴大廣東高等學校師範類本科專業納入提前批招生錄取的範圍。
有了這些政策規劃之後，官方也指出了不斷推動高等學校與中小學師資互聘，推動高等學校教師教育課程教師到中小學開展教育服務。簡單來説，就是師範類就業得到了一定的保障，老師、應聘中學、高等學校三方都可以在這個過程中互相促進、不斷提升。
適當擴大珠江學者培養規模
1健全體系，加強校本研修
《方案》還透露，要健全中小學教師發展支持體系，加強校本研修，遴選建設300所左右校本研修示範校，推動教師專業成長與學校整體發展相互融合、相互促進。健全分層分類遞進式中小學教師發展體系，實施中小學“百千萬人才培養工程”，培養造就一批業內認可、具有社會影響力的名教師、名校長、名班主任。
省級每期（培養週期為3年）培養500名左右教育家型教師，每個地市平均每年培養不少於50名卓越教師，每個縣（市、區）平均每年培養不少於100名骨幹教師。加大名教師、名校長、名班主任、培訓專家工作室的建設力度，建設500個左右省級名教師、名校長、名班主任、培訓專家工作室，充分發揮基礎教育領域高層次人才在教書育人、教學科研等方面的示範引領作用。
2健全職業院校“雙師型”教師發展制度
在職教方面，《方案》強調，要健全職業院校“雙師型”教師發展制度。職業院校可確定不超過30%的崗位作為流動崗位，用於自主聘請行業企業兼職教師；完善職業院校教師資源配置新機制，向“雙師型”教師隊伍傾斜。
3推動高等學校與中小學師資互聘
《方案》強調，要健全高等學校教師發展制度，推動高等學校與中小學師資互聘，推動高等學校教師教育課程教師到中小學開展教育服務。實施高等學校中青年教師國內訪問學者項目，每年遴選支持600名左右中青年教師到國內高水平大學訪學進修。
加強高等學校高層次人才隊伍建設，深入實施“廣東特支計劃”教學名師項目和“珠江學者崗位計劃”，適當擴大珠江學者培養規模，加大珠江學者支持力度。支持高等學校依託國家和省重大人才項目，培養引進一批具有重大影響力的學科領軍人才和青年學術英才，着力打造創新團隊。
在中等職業學校教師職稱系列中設正高級
1完善教師補充機制，探索員額制管理
《方案》還指出，要完善教師補充機制，加快探索高等學校員額制（人員總量）管理，高等學校根據核定的員額（人員）總量，依法依規自主分類制定崗位設置方案和管理辦法，自主制定招聘條件和標準，自主公開招聘人才。
同時，深入推進實施中小學教師“縣管校聘”改革，每學年縣域內參加交流輪崗的教師和校長人數比例分別不少於5%，同時不低於符合交流條件教師總數的10%。建立健全跨區域幫扶支教和“集團化”辦學，擴大優質師資覆蓋面的制度，探索建立市域調劑普通高中教師配置的制度。
2中等職業學校教師職稱制度設置正高級職稱層級
《方案》強調，要暢通教師職業發展通道，推進中等職業學校教師職稱制度改革，在中等職業學校教師職稱系列中設置正高級職稱層級。加快推進中小學校長職級制改革，促進校長隊伍專業化建設。
同時，健全完善教師激勵保障制度，對在鄉村學校從教30年以上教師頒發國家榮譽證書，對在鄉村學校從教20年以上的教師頒發省榮譽證書，支持各地對在鄉村學校從教10年以上的教師給予鼓勵。
3新教師考核評價和退出機制提出要求
《方案》還對新教師考核評價和退出機制提出要求，要建立充分體現中小學教師崗位特點的評價標準，重點評價其教育教學能力、教書育人工作業績和一線實踐經歷，嚴禁簡單用學生升學率和考試成績評價中小學教師。同時，進一步健全以崗位聘用為核心的教師聘任制度，建立教師退出教學崗位的制度，完善教師退出機制。