江蘇蘇州，班主任徐婧用數學知識寫給學生們的期末評語。圖/荔枝新聞截圖
帶座標系和立體幾何圖的期末評語，你見過嗎？
近日，江蘇蘇州，立達中學初三11班的班主任徐婧，就用數學知識，給全班47名學生寫了“圖文並茂”的期末評語。
“知識的積累就像指數函數，剛開始y值增長緩慢，而後速度越來越快。學習也是一樣的，你的發展可以像指數函數一樣，厚積薄發”。
“當遇到問題的時候，我們不妨想一想看待立體圖形的方法。主視，左視，俯視……從不同的角度去看待問題，肯定會豁然開朗”。
這些都選自徐婧寫給學生們的學期評語。47份評語裏也有不同類別，有的是公式定理，有的是數學家名言，有的還附上了函數增長圖和三稜柱的三視圖。
這樣一來，教科書上的數學知識“活”起來了，原來數學還可以這樣玩兒？
收到徐老師評語的一名學生表示，“非常感動，也挺驚喜的”，能感受到數學老師寄託給學生們的愛。也有同學覺得，看完評語後，自己好像有了信心去迎接學習道路上的困難。
既能讓學生在趣味中温習數學知識，又能讓每個學生受到“獨家定製”的鼓舞。這樣別出心裁的寫評語方式一舉兩得，真是“妙哉妙哉”！
如此新潮的“數學評語”，傳遞的是樸素的規律，也是對孩子們的期許。學生收穫感動的背後，是班主任徐婧心意滿滿的籌備工作。
江蘇蘇州，立達中學初三11班的班主任徐婧。圖/荔枝新聞截圖
為了寫好這次評語，徐婧前前後後花費了三個多月的時間，共翻看了六本數學專著，上課外的時間都在細心構思，但這只是第一步。
有數學知識做基礎還不夠，還要考慮每位同學的個性與學習習慣，有針對性地給出評語。要把這些完美結合，可不是一件容易的事。
徐老師本人稱，用數學知識寫評語的想法很早就有了，但真正着手做，還是在學生們步入初三以後。自己帶的學生臨近中考，徐婧的本意是想用這種獨特的方式，給學生們做一次知識梳理。
此外，作為一名數學老師，徐婧用數學知識寫評語，也是想扭轉一下大家對數學這門學科的刻板印象：原來枯燥、抽象的數學知識也可以很有趣，很浪漫。
沸騰君覺得，學生們在成長階段，本身就很看重老師對自己的評價。比起千篇一律的“要努力”“要加油”，徐老師的學期評語，充滿數學趣味，又寄託着老師對學子發自內心的期望，自然更打動人心。為這樣用心又貼心的老師點贊！
作者 | 呂怡然
編輯 | 丁慧
校對 | 王心