10月29日，2022年下半年中小學教師資格考試筆試開考。據教育部消息，全國教師資格考試報名人數由2012年的17.2萬人，躍升至2022年的1144.2萬人，10年間翻了66倍。
教師資格證考試熱度逐年攀升，原因不外乎教師工作穩定，收入待遇有保障，社會地位日益提高，加上受疫情影響，就業形勢日趨嚴峻。值得關注的是，1144.2萬報名參加教師資格考試的考生中，有800萬名非師範生，對於我國的教育事業而言，這是一大利好。
當年我在縣中任教時，每到高考志願填報，都會出現相似的一幕：尖子生、優等生無一例外都選擇填報綜合類大學，填報師範的大多是中等生，這勢必影響師範教育的質量，當然也影響到中小學教育的質量。最近幾年，此種情形隨着教師地位的提高和就業環境的改變有所改善。並且，報考名校的尖子生轉而青睞教師資格證，這意味着非師範生中的一大部分優秀人才要回到中小學，充實教師隊伍。
《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》提出：“各門課程用不少於10%的課時設計跨學科主題學習”。綜合化教學、跨學科項目化學習等事關教育體系的改革正在一些學校試點探索，並且取得可喜成效。項目化學習要常態化，會給以課堂教學為核心的教育體系帶來挑戰。單靠師範學校傳授的教學技能和單一學科背景的教師，難以滿足綜合化教學、項目化教學的要求，必須吸納各類人才、組成核心團隊。
把課堂搬到工廠企業、田間地頭、商場超市、互聯網等，稱職的教師需要具備更加廣闊的視野和學科知識。正是在這個意義上，我才説，非師範類考生參考教師資格證是一大利好，各地教育行政部門要把握這一機會，進一步改革招考辦法、評分標準和錄取要求，把優秀的非師範類考生吸納到教師隊伍中來。
王學進
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