在孩子進入期末複習的時候，我感覺家長異常的焦慮着急，這個心情我是理解的。但是如果我們有些語言處理的不當，我們就會影響孩子，我們會產生一種負面的影響。所以我們面對孩子有些話是不能説的，第一個就是你經常的問他，你複習完了嗎？還有多少趕緊抓緊時間，不然複習不完了。這樣我們就會產生一種催促，還有一個造成孩子懷疑自己。我複習的我都會了嗎？我怎麼什麼都記不住了，其實我們每個人考試之前都有這種感覺，怎麼越學越不會了呢？其實只有哪天考完試了，我們才覺得複習不得不被迫停止，否則好像是複習是永遠沒有止境的。學習其實就是這樣的。所以我們默默的去關注孩子，能夠給他提供我們應該提供的幫助就可以了。這個時候我們少説話，你的這種焦慮一點都不起作用，我們經常説摸不着頭腦了，你老是這樣的話，我們的孩子也就會感覺完了我這次考試肯定考砸了，所以我們不要給他這樣的心理暗示。
第二個就是説我們經常説孩子，因為我們現在其實孩子真的都很聰明的，我們家長通常這樣説，你是挺聰明的，但是你這個心思就不在學習上。其實你這句話孩子怎麼理解的？可能説偶爾耍小聰明，或者説我自己就是很盲目的自信，因為你前面給他這句話是有半句是肯定的，你很聰明，老師都説你了，你是很聰明的，心思不在這。所以這樣我們的孩子會有一種投機取巧，會有一種我可能會因為我的聰明，我就不努力了，然後我會考得好，他就有一個僥倖的心理，説我們不要他努力的同時，我們可以説就説我們現在拼的就不是智商的問題，因為9年義務教育，我感覺就是在拼習慣，還有一個是有的時候要拼一些智慧，而不是真的就是拼智商，所以我們這個話不要掛在嘴邊上。
第三句話我們經常就會説你笨，為啥説笨？就是説他有些簡單的經常的錯，我們就會經常説他笨，可能我們這有點説對自己的孩子説説習慣了，也不是説去否定他，也不是説去貶低他，那個意思就是生氣才説的。但是你就不知道這個話對我們的孩子會產生一個什麼樣的影響。我們的孩子聽你説他笨，你説他笨，最後他可能真的就笨了，為什麼？他就會感覺反正我笨，這題我不會是正常的。這種心理暗示，我們正面的心理暗示，負面的心理暗示，我們的孩子都會接受，他都會去做。所以這個就不要去經常説它簡單那就錯了，你可以讓她再想一想，讓他在茶書院它在查筆記。
所以再有第4個我們就説的是獎勵的問題，説你考得好我給你物質獎勵，考得不好我會懲罰你我們的孩子這個價值觀就扭曲了。所以我們不要用這樣的語言去指導孩子複習，我們説你就儘量的去發揮，然後我們有一些查詢補漏，我們可以放在假期，就是説讓我們的孩子心態平和一些，去對待他自己的期末考試。