啓動高考綜合改革後，高招錄取將有哪些變化？考生志願怎麼填？高校錄取怎麼錄？高中生“選課走班”，這課到底咋上？我省相關專家進行了詳細解讀。
[關於綜合素質評價] 綜合素質評價的主要內容有哪些？ 健康生活方式、體育鍛煉習慣等都可記入
通過高考綜合改革，我省將建立並規範普通高中學生綜合素質評價制度，不僅有利於促進學生全面而有個性地發展，還將為高校科學選拔人才提供重要參考。
那麼，綜合素質評價的主要內容有哪些？專家介紹，綜合素質評價內容包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、勞動素養與社會實踐五個方面，主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現，各門課程基礎知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力和學生髮展核心素養等，健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質等，對藝術的審美感受、理解、鑑賞和表現的能力，在勞動教育、綜合實踐活動中動手操作、體驗經歷等情況。
普通高中學校還可以基於學生髮展的年齡特徵，結合教育教學實際，細化學生綜合素質評價的具體內容和要求，並分年級在上述五大指標框架內增設反映學校辦學特色的評價內容。
綜合素質評價檔案材料如何應用？
2024年起高校明確具體使用方法並提前公佈
綜合素質評價檔案材料可以指導學生積極主動發展，也促進普通高中學校實施素質教育，並作為高校選拔人才的重要參考。我省改革方案明確，高中學校要將學生綜合素質評價檔案提供給高校招生使用。2024年起，高等學校在安徽招生章程中應明確綜合素質評價的具體使用辦法，並提前向社會公佈。
為確保高中學生綜合素質評價檔案材料的真實可信，我省將建立審核制度，學生遴選進入的成長記錄需經班主任及有關教師和學校審核。學生個人經查實有弄虛作假行為的，給予批評教育，性質惡劣的將記入個人誠信檔案，本人承擔相應後果。我省還將建立公示制度、複核制度、抽查制度和責任追究制度。
[關於高招錄取]
普通高校招生錄取志願設置有什麼變化？
主要採用“院校+專業組（專業）”的組合方式
從2024年起，高校將按物理科目類、歷史科目類分列招生計劃、分開劃線、分別錄取。普通高考招生錄取志願設置將主要採用“院校+專業組（專業）”的組合方式，適當增加志願填報數量，滿足考生志願填報需求。考生志願填報不分批次，按照考生總成績分時分段進行。
專家介紹，傳統的志願設置是以一所學校為一個志願單位，每個學校下可以填若干個專業志願和是否服從專業調劑志願；實行“院校+專業組（專業）”的方式後，則以“院校+專業組（專業）”為一個志願單位。“院校+專業組（專業）”指的是某高校對考生選擇性考試科目要求相同的專業（類）的組合。一所院校可設置一個或多個“院校+專業組（專業）”，每個專業組內可包含數量不等的專業（類）。同一專業組內各專業（類）對考生的選考科目要求相同。
“院校+專業組（專業）”的志願填報有何優勢？
提高考生志願滿意度
“院校+專業組（專業）”的志願填報將可以提高考生志願滿意度。專家介紹，“院校+專業組（專業）”的志願設置模式，考生根據自己所選的選擇性考試科目填報相應的專業組志願，專業組內可能是一個專業，也可能是多個專業（即使是多個專業也是對選考科目要求相同的專業，跨度不會太大），考生按專業組投檔後，符合條件的，可在該專業組內進行專業調劑，提升了考生的興趣志向和最終所錄專業的契合度，真正做到了“學其所好、錄其所長”。
另外，也符合高校選拔和培養人才的要求。按“院校+專業組（專業）”投檔錄取，能提高考生選考科目與高校招生專業選考要求的匹配度，使學校招錄到有相應學科特長和興趣的考生，有利於進校後人才培養和學校自身發展。
“院校+專業組（專業）”的志願填報也能夠引領基礎教育健康發展。促使高中學校關注學生學習過程中的興趣特長和專業志向，更多關注學生的綜合素質發展，促進學生的個性特長髮展。
高校招生專業對選考科目有何要求？
我省將彙總在皖招生高校科目要求
高校結合自身辦學定位和專業培養目標，認真研究本校專業人才培養對高中學生學科專業基礎的需要，對每個具體專業提出選考科目要求。如某高校的某專業首選科目要求為“物理”，再選科目不限，則表示考生選擇性考試3科中只要選考物理就可報考該專業，對另2科再選科目沒有要求。
高校專業選考科目要求提前兩年公佈。我省將彙總在皖招生高校所提的選考科目要求，及時提供考生參考。
高校招生計劃如何編制？
選考科目的要求將明確到每一個招生專業中
高校將嚴格按照提前公佈的本校擬招生專業的選考科目要求，並根據人才培養要求，按照“物理科目類”和“歷史科目類”兩類分本、專科分別編制招生計劃，對選考科目的要求將明確到每一個招生專業中。如果某一專業既可按“物理科目類”也可按“歷史科目類”招生，也須分開編制招生計劃。
[關於對高中教學的影響]
改革對現行高中教學將會產生哪些影響?
將促進普通高中多樣化發展
高考綜合改革啓動後，高中教學如何進行也是學生和家長關注的問題。專家認為，綜合改革將對普通高中多樣化發展形成有利條件。“在課程設置上，高中學校可以在選修課程，特別是在校本課程的建設上形成鮮明特色;在教學安排上，可以根據本校學生的學業水平考試科目選擇情況和師資情況，在必修課程的教學上形成特色，建設精品課程。”
另外，對高中階段的選擇性教育具有提升和推動作用。“學習的選擇性是高中新課改的重要價值取向和改革目標。選擇性考試科目的選擇性，將促進高中課程的走班教學，從而有利於學生實現共同基礎上的差異化、個性化發展。”
專家認為，改革對中學培養學生全面發展也具有促進作用。不分文理的評價體系與機制改革，學生可以文理混合選課。“一方面擴大了學生的選擇權，另一方面促進學生文科思維能力和理科思維能力的融合碰撞,從而激發學生的創新思維能力，有利於實現全面發展。”
如何開展選課走班教學？
學校不得強制學生選課
實施普通高中選課走班教學是適應高考綜合改革的舉措之一。我省要求高中學校，嚴格執行國家頒佈的普通高中課程方案。開齊開足必修課程，創造條件開好選擇性必修課程，積極開發精品選修課程，努力滿足學生學習需要。學校不得為了增加選擇性考試學科的課時而擠佔其他非選擇性考試科目的課時。
選課走班，老師不夠怎麼辦？新政提出將着力加強隊伍建設。通過購買服務、返聘優秀退休教師、推進“縣管校聘”等多種措施，緩解部分學科教師結構性缺編問題。加強教師培訓，加大對富餘學科教師的轉崗培訓。同時，着力改善辦學條件。通過新改擴建部分高中、嚴格執行招生計劃等措施，消除普通高中大班額。加強智慧校園建設，充分運用信息技術，逐步實現選課、排課、管理、評價等管理活動智能化。
在對學生的選課指導上，針對我省選擇性考試科目12種組合，省教育廳制訂普通高中學生髮展指導的實施意見、普通高中學校教學管理工作的指導意見等，各地各學校也將編制選課指南，指導學生進行合理選課。我省要求高中學校加強與學生家長的溝通交流，共同指導學生合理選課，減少選課的盲目性和功利性。“學校不得強制學生選課。”
我省還將探索與選課走班教學相適應的學校教學管理制度，構建行政班與教學班、班主任和導師制有機結合的班級管理制度。加強與選課走班教學相適應的教學管理和質量監控，認真探索學校教育教學質量監測評價的科學方法。
安徽商報融媒體記者 劉媛媛 潘琛琛