媽咪讀呀
密蘇里大學的研究者們發現，幼齡期擁有較好數字意識、理解數字原理的孩子，未來在數學學習上會做得更好。也就是説，在學齡前數學啓蒙中，有良好的“數感”，是數學啓蒙的第一步。
那如何培養孩子的“數感”呢？
回想一下，你是不是會經常遇到一些帶孩子的家長，邊抱着孩子邊嘴裏唸叨着“1，2，3……”，孩子也會在家長“報數”完畢後脆生生地重複同樣的數字。
密蘇里大學的研究者同時表示，用孩子能從1數到幾，來判斷孩子的數感能力，其實是一種誤解。單純數數只是數感的一部分，孩子能夠順口溜一樣數數，也不意味着數感已得到良好發展，孩子會念數字並不等於理解數字，家長們這種傳統的“教育”形式不僅無效，還會錯過孩子正確接觸數學的方式。
“數感”更全面一些的概念是孩子能夠理解數字的意義，可以在具體情景中把握不同數字的相對大小關係，能正確表示數字。
對於學齡前的孩子，掌握“數感”宜根據年齡段的發展特徵，採用“玩中學”的方式，讓孩子循序漸進提高對數字的敏感度，培養數字意識，數學邏輯。
今天跟大家介紹幾種適合學齡前孩子培養“數感”的方法，幫助孩子對數字產生興趣。
我們在生活中可以藉助食物，來幫助孩子理解整體與部分的概念。
比如，早餐時候的雞蛋，平時吃的水果，都可以做“完整和切塊”的處理，問孩子哪個是部分，哪個是整體。
等孩子們對整體與部分的概念略微熟悉之後，我們可以藉助彩色鉛筆、或者日常中任意可以“分解”的物品，來幫助孩子理解數字。
從最基本的點數開始，以“數字+名詞”的方式，例如“3個玩具”“6個蘋果”來培養孩子的觀察能力和數量概念。比如和孩子一起整理玩具時，數數總共有多少種；和家人一起進餐時，數數餐具的數量；帶孩子逛超市或逛公園時，一段距離中測測行走的步數，利用身邊能看到的物品進行類似的點數訓練。
網上有很多通過投擲骰子，按照骰子上的數字在棋盤上前進或後退的遊戲，我們可以在網上選購一些優質的遊戲類型，陪孩子多玩幾次，鍛鍊孩子的點數能力及數字與物品的對應能力。
單純的通過重複“點數練習”的方式來培養孩子的數感，容易使孩子產生厭煩感，生出敷衍性，這時候就可以“反其道而行之”——消滅孩子面前的數字，讓數字在孩子腦中“進出自如”。
準備一張家長提前做過功課的白紙（黑板、白板），然後發出“接下來擦掉XX”的指令，讓孩子在一堆數字中尋找相應的數字及對應的圖形然後抹去它的存在，這個過程會增加孩子挑戰的興趣點，加強對數字的印象，遊戲過程中可以通過完成的正確率給予鼓勵或獎勵。
準備一些孩子喜歡的玩具，虛構一個玩伴，告訴孩子我們即將去玩伴家做客，需要帶一件或兩件禮物送給他們，禮物要從自己心愛的玩具中挑選，然後計算自己剩餘的玩具數量。在這個過程我們可以通過孩子的舉動來了解孩子選擇禮物的態度，對待自己物品的態度、適當加以引導，形成一個正確的物品觀及讓孩子體會到數字中存在的減法概念。
以上是教孩子們認識數字的一些常見方法。
記得剛開始教小小費認數字的時候，我們全家輪番上陣，看似把他教會了，後來姥姥説“測試一下”。於是，我們拿了一副牌出來，讓他把數字7挑出來。只看見他盯着那些帶數字的牌，擺弄了半天都沒有挑出來。
全家覺得很失望啊，怎麼養了個笨孩子啊。於是又耐着性子教一遍，結果還是不行。怎麼辦呢？後來想起一些教育心理學説，要結合孩子的興趣點來學習。比如4+6，我們就教他：假設你面前有一盤巧克力餅乾，你先把4塊吃了，再數手指慢慢吃掉6塊，最後吃了多少塊餅乾？答案就是多少！哇，奇蹟真的發生了，這招對貪吃的小朋友來説真的很靈驗，一下就會了。
此為一個小插曲。其實，對孩子進行數學啓蒙，並不是真的要讓孩子懂得法和法。最重要的是培養數學思維。數學思維是比較包容的概念，包括分類、數感、金錢、運算、測量、幾何等等，我們家長要有意識地在這幾個方面進行培養。
比如分類。家長可以自己動手畫下圖這樣的形式。
然後提問孩子：請根據特點分類。如果孩子有猶豫的話，家長可以提示：按照顏色分類（當然不提示最好）。於是孩子可以根據自己的理解分。上圖有兩種分法：一種是按照顏色分，一種是按照水果、蔬菜的性質分。如果掌握了這種出題的規律，家長可以有千變萬化的方式和孩子玩。