與以前相比，現在的教師教學水平明顯提高，教師素質明顯提升，教育教學管理更加科學，但是，為什麼感覺問題學生更多了呢？這是家庭教育和學校教育出了問題。
1.以前，老師對學生的管理力度大，有效性強。説白了就是，過去的老師可以懲戒犯錯的學生而不會有風險。學生犯錯了，老師該訓則訓，該打則打（懲戒），懲治錯誤尤其是嚴重錯誤有效及時，教育效果明顯地好。
2.以前的孩子犯了錯，在學校受到了老師的責打，回家後還要再受到家長的訓斥責打，改錯徹底。孩子對錯誤的認識明確，對錯誤帶來的後果記憶深刻，不敢不想再犯。
3.現在的孩子學習壓力比以前的孩子要大，加劇了問題孩子的產生。不可否認，現在孩子的學習壓力比前的孩子大的多，又大多是獨生子女，家長望子成龍，對孩子的期望值高，超出了正常的發展需求，反而對孩子的成長起到了負面作用。
4.家庭教育存在問題，“熊孩子”往往有“熊家長”的支持而愈加難管。這樣的孩子，在家裏沒人管，被寵着；在學校沒人敢管，被放任。長此以往，後果可想而知。
5.學校教育對學生犯錯的管理存在問題。一味強調“不準體罰和變相體罰”，否認教育懲戒的合法性，造成了教育管理體系上的不健全，後果很嚴重。
6.對於犯錯的學生，教師教育懲戒時若遇到家長異意或反對，動輒處罰老師，以達到息事寧人的目的，絲毫不顧及老師管教學生、訓戒學生的初衷，寒了教師的心，束縛了教師管教學生的手腳。從長遠來看，必然造成對學生管理上的鬆懈，對“熊孩子”的無可奈何，使“熊孩子”愈來愈多。
總之，對犯錯孩子的放任，對老師管教方式的吹毛求疵，而一旦發生家校矛盾，則一邊倒地指責甚至是懲治教師，直接造成了教師不敢管的消極局面。這樣做的後果——最初受害的是教師，而最終受害的卻是一批孩子的健康成長問題。
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（圖片來自網絡）