本文轉自：人民網
辦好思想政治理論課關鍵在教師。思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啓智潤心、激揚鬥志。“親其師，信其道”，思政課教師要主動跟青年大學生談心交朋友，提高師生交往的親和力和針對性，才能更加靈活生動和富有成效地回應青年大學生的思想困惑。思政課教師具有超強的講道理的能力，就會更容易贏得青年大學生的尊敬和喜愛。提升高校思政課教師講道理的能力，是增強思政課教師課堂教學勝任力的關鍵，也是落實立德樹人根本任務的基本要求，更是教師適應新時代要求的自我需要。隨着大數據時代的到來，高校思政課教育教學面臨着新的機遇和挑戰。要從高校思政課教師面臨的機遇與挑戰出發，多措並舉地提升高校思政課教師講道理的能力。
加強思政課課程標準學習。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，對教學內容的精準把握是講好思政課的前提和基礎。課程標準是思政課教師講好思政課的基本遵循和行動指南，思政課教師作為課堂教學活動的組織者，必須對思政課課標具有全面深入系統的理解和掌握。要充分發揮專家的引領示範作用，通過安排資深專家和教學名家系統解讀課標，幫助思政課教師準確領悟思政課“教什麼”“如何教”等問題，將思政課知識點形成結構性的知識譜系，並在對其他相關學科的交叉學習中不斷完善知識體系。思政課教師“用學術講政治”，不僅要準確把握思政課的課程標準，還要全面提升自身的教學藝術。唯有兼具深厚的理論素養和豐富的教育智慧，綜合運用思政課“潤物無聲”的育人邏輯和“以理服人”的作用機理，才能在課堂教學中以透徹的學理分析展現真理的強大力量，才能對尖鋭敏感問題、深層次理論和實踐問題鞭辟入裏、釋疑解惑。
掌握開展學情調研的方式方法。準確掌握教育對象的基本學情是提升思政課教師講道理能力的重要前提，也是高校思政課教師把道理講深、講透、講活的“必修課”。青年大學生的學習程度與能力水平具有極強的個性化特點，思政課教師要主動與學生交流課堂學習心得，及時接受學生的信息評價反饋，善於從學生的學習信息中瞭解學生的學習程度與能力水平。不僅要會根據學生的年齡、認知特點等共性學情選取對應的教學資源和教學方法，還要注意動態收集學生關注的問題和思想理論困惑，通過對具體學生相關學習數據變化的深度分析，更深層次地掌握具體學生的學習風格、學習習慣、學習期望等個體狀況，以便營造更能引起學生共鳴的學習場景，預判學生更有可能遇到的學習問題，提供學生使用起來更能得心應手的解決方法。實踐證明，思政課教師一旦掌握了快速準確開展學情調研的方式方法，知曉青年大學生的所思所想所惑，就能最大程度地結合學生的真實生活創設教學情境，更加有的放矢地為學生創造追求真理的學習場景。
強化思政課課程資源開發能力訓練。課程資源開發能力是提升高校思政課教師講道理能力的核心技能。要把道理講深、講透、講活，就要積極發揮思政教育教學資源多樣性與廣闊性的優勢，善用國際國內鮮活的事實、案例、素材，把教學內容同中國和世界發展大勢以及現實緊密結合起來，以學生喜聞樂見的方式幫助學生領會“中國共產黨為什麼能”“馬克思主義為什麼行”“中國特色社會主義為什麼好”。課程資源開發不力，會影響課堂教學目標的達成。解決好“用什麼教”的問題，必須切實強化“資源意識”，提升資源開發能力。要秉承刪繁就簡、清晰明確的信息資源整合原則，緊扣教學目標選擇教學資源，對教學資源精心篩選整合、重新組合，進而形成結構合理、使用便捷的思政課程資源庫。他山之石，可以攻玉，借鑑名家課堂實錄，巧用網絡教學資源，增加教學內容的趣味性、豐富性和厚重性，對於提升思政課教師講道理的能力也都非常有幫助。
精研思政課課堂教學設計藝術。改革創新是推進學校思想政治理論課高質量發展的關鍵一招，但任何改革創新都不能削弱思想政治理論課的政治功能。單純為了“有趣”而聚焦活動的教學設計，或者單純為了考試而盲目聚焦灌輸的教學設計，都不是優質的思政課教學設計。思政課教師要聚焦立德樹人根本任務，堅持“以終為始”的原則，基於對思政課課標、教學內容和學生情況的整體把握，從想要達成的學習結果出發進行逆向教學設計。優質的思政課教學設計注重內容與形式的統一，既注重教學內容的針對性、實用性、趣味性、科學性、系統性，也善於採用小組研學、情景展示、課題研討、課堂辯論等多種方式，用心用情打造生動有趣而又富有生活氣息的思政課教學場景。
狠抓課堂教學組織實施的執行力。教學組織實施能力是貫穿思政課教學始終的綜合能力，在多個教學環節中都將發揮重要作用。優選教學實施方案是保證思政課教學順利開展的前置條件。每一節課的教學實施方案都是達成課堂教學目標的“施工圖”，一流的“施工圖”才能建成一流的知識殿堂。一流的“施工圖”要堅持以學生為中心的教學理念，根據不同的教學內容和教育對象，選用契合教學內容的教學形式和適應學生學情的教學手段。要充分發揮“手拉手”集體備課和專家示範課的作用，着重從優化教學方案的設計、教學內容的處理、教學方法的選擇、教學過程的組織等方面提升課堂教學組織實施的能力，以便更好地為青年大學生提供營養豐富又喜聞樂見的思政大餐。也要注重發揮青年大學生的主動性、創造性，堅持以經典閲讀積累理論素養，以案例探討提升理論造詣，以情景模擬激發參與熱情，並鼓勵學生創作微電影、音樂、短視頻，進而增強青年大學生的成就感和獲得感。
豐富信息化教學的有效手段。伴隨着發達的信息傳播技術成長起來的大學生更熱衷於聲音、色彩和視頻相結合的教育方式，思政課教師就要主動適應網絡化、信息化的時代大勢，積極研發成本適宜的虛擬仿真教學資源，着重推出精準短小、富有吸引力的短文章、短視頻或微視頻，不斷加強數字化課程建設。通過“互聯網+”課堂的方式，充分發揮“互聯網+”時代信息資源共享、教學資源豐富、教學方法多樣、教學過程互動性強的優勢。適當引入名師課堂、慕課課程片段，為思政課堂教學增加深度、拓展廣度、提升效度。數據智慧應用不僅能為高校思政課課堂教學的有效性開展“保駕護航”，也能為思政課教師的專業發展插上“隱形的翅膀”。如利用互聯網平台和社交軟件實現教師之間的交流互動，發揮名師與專家教師在教師發展共同體協同發展過程中的持續性指導作用。也可以通過運用大數據動態記錄學生學習活動與教師教學活動的全過程，藉助完整的數據分析和可視化呈現，針對學生的需求變化調整教學策略，更大程度地發揮思政課教師傳道解惑的效能。
思政課本身就是一門用語言去解説的課程，提升高校思政課教師講道理的能力，不僅是發揮思政課立德樹人關鍵課程作用的基礎工程，也是思政課教師把道理講深、講透、講活的系統工程。提升高校思政課教師講道理的能力，不僅需要提高思政課教師的語言表達能力、言語親和力、説服力、感染力，還需要思政課教師能全面系統深入地掌握課標精神，善於快速準確地掌握學情，積極主動地投身課程資源開發，與時俱進地優化教學設計，強化教學過程的高效執行，發揮數據智慧應用的妙用，並結合課標要求、學生需求及自身特點，選用有效的教學案例，制定清晰流暢的教學環節，運用恰當適用的教學策略，就一定能把道理講深、講透、講活，講到學生心坎上。
（作者系鄭州工程技術學院副教授）