封面新聞記者 何方迪 實習生吳豔麗
在成都，勞動教育和職業啓蒙教育正彼此賦能，助力學生全面發展。
“以後的學生不僅要學習書本知識，還需要學習修理、烹飪等基本生活技能……”前段時間，中小學勞動教育課衝上熱搜。職業啓蒙教育和勞動教育，二者如何彼此賦能，學科融合，一時間成為關注熱點。
6月30日上午，職普聯動推動中小學職業體驗活動實施專題研討會在成都市汽車職業技術學校舉行。研討會以“線上線下”相結合的方式進行。來自北京、上海、重慶、杭州、廣州、成都等地教科研機構和學校代表作專題發言。
2022年4月20日，新《中華人民共和國職業教育法》頒佈，其中第十九條提到，職業教育要承擔起中職階段的教育任務，肩負中小學職業啓蒙教育，培養掌握技能興趣愛好，培養職業生涯規劃意識。
成都市教育科學研究院院長羅清紅表示，基礎教育以理論為主，缺乏實踐教育，向中小學開放中職院校職業實訓基地，要以體驗為主，有利於學生探索未來職業發展方向。
近年來，勞動教育和職業啓蒙越來越受到重視，成都市龍泉驛區教育局局長晏凌表示，強化勞動實踐，開展職業啓蒙教育對區域經濟發展有着重要意義。目前，龍泉驛區構建了勞動+生態的教育課程體系，已建成勞動實踐基地11個，勞動示範學校4所。
位於龍泉的成都汽車職業技術學校自2019年實施職業啓蒙教育以來，已接待近5萬名中小學生職業參訪，建成3個職業啓蒙體驗區，為中小學勞動教育課程提供了新場景。
但是當下，職業啓蒙教育依舊面臨挑戰。
成都市教科院職成國高研究所所長高瑜表示，目前職普推動中小學職業體驗活動面臨着現實衝突。一是，校與校的成本分擔與關係位序，在職業學校和中小學之間成本分擔應該如何進行？二者是平等關係還是以某一方為主？二是，政校之間的資源分配與供給訴求問題，如何使資源分配均勻，優質資源高效運轉起來。
杭州市教科院教研員應繼慧建議，可以建成一個以職業體驗為主的社會化教育平台，學生在這個平台上可以瞭解到各類職業教育資源，真正做到讓職業啓蒙教育深入校園和家庭。
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