掌握這50條“教育法則”，將使你的教學工作事半功倍。
1、教育的成功並不僅僅在於培養最優秀的人，還在於培養天天有進步的人。
2、成就最大的人與成就最小的人之間，最明顯的差異並不在於智力水平的高低，而在人們是否有進取心、自信心，是否有堅強的意志和性格，這些就是教師的目標。
3、讓學生“會學”、“會求知”、“會探索”、“會思考”、“會辨別”，培養他們終身學習的能力和信息加工的能力，這才是教育者的職責。
4、學生是願意接受老師正確的批評的，所不能接受的往往是老師批評的方式。
5、在班級工作中，不要老陰着臉，人為地製造緊張氣氛，不要吝嗇你的“小凳子”，你坐，讓學生也坐。
6、粗暴的教育培養出毫無耐心的學生，訓斥命令的教育培養出唯命是從的學生，而民主的教育方法則培養出思想有見地的學生。
7、學生是活的，老師的教育方法也應該是活的；學生是千差萬別的，老師的教育方法也應該是多種多樣的。
8、教師批評學生是為了幫助和教育學生改正錯誤和缺點，同時也是為了把他們身上的各種優點和長處發揮出來，調動他們的積極因素，而不是在學生身上尋找缺點和錯誤，説得學生一無是處；批評是師生之間的互相溝通、互相幫助，而不及時清除，就會積少成多，影響其健康成長。
9、把學生當成朋友，你正走向成功；和學生成為朋友時，你已成功了一半；和學生成為知心朋友時，你才取得了真正的成功。
10、每一位學生都是一粒藏在貝殼裏的透亮的珍珠，每一位老師都應爭取做打開貝殼讓珍珠發光的人。
11、老師——桑供春蠶，花引蜜蜂。
12、對於擁有100名學生的教師來説，教育成功的最高期望值是100%，其中一名同學的成功僅佔1%，一名學生的失敗也佔1%，這似乎無足輕重。但對於這1%學生的父母來説，受教育成功的期望值是100%，失敗也是100%，因此，我們當教師的不可放棄自己的1%。
13、對學生的寬容（不是無原則的遷就），加上恰到好處的點撥，就能贏得學生雙倍的尊重。
14、讓學生在和諧、快樂的氛圍中生活，就好比放魚兒回到清澈的湖水裏，放小鳥回到茂密的森林中。小孩子來到充滿和諧、寬鬆氣氛的教室裏，才能舒展開創造的翅膀，自由飛翔。
15、要把學生當成學習的主人、生活的主人、教室的主人、飯堂的主人，明確每個主人的職責，培養其責任感與自覺性，戒除其依賴性。
16、教師除傳授給學生知識外，還有更重要的任務——育人。引導教育學生崇尚真善美，摒棄假惡醜，使他們擁有健全的人格。
17、我們要用發現的眼睛，去尋覓學生身上的閃光點。作文中一句優美的話，生活中一點好的表現，也許相對於學生的過失、缺點顯得微不足道，然而，每一次真誠的表揚，都會給他們一份自尊和自信。
18、對於犯錯誤的學生，要講究寬容。態度上客觀，保護學生的自尊；時間上寬容，讓學生有改正錯誤的機會和時間；處理上寬容，促成學生的自省。
19、老師所能做的最有意義的事情是：為學生提供足夠的鍛鍊機會，以及“周到的、不顯眼的、不多不少的幫助”（波利亞語）——在他們最需要的時候。
20、把學生當作自己的孩子一樣看待、教育、關心；把學生當作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂。
21、教師應該努力成為學生的“精神關懷者”。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。所以，不僅要關心學生的成績，更要關心他們的情感、情緒。
22、當着全班同學的面嚴厲批評一位謊言被戳穿的學生，只能激起學生對老師的更加對立和反抗，下次，他會編出更加令人信服的謊言。因此，對待撒謊的學生，要慎用批評，不要急於下結論，更不要為當面戳穿學生的謊言而洋洋自得。
23、學生做錯了事，與其批評、責備，不如讓他重做，這不僅能培養他的自信心，更能培養其責任感。
24、教師工作平淡得如同一首波瀾不驚的夜曲；瑣碎得如同秋天綿綿不絕的細雨；純潔得如同天邊那抹潔白無瑕的雲朵；快樂得如同得到珍饈的孩子。
25、當學生震懾於你的威力時，心裏只有害怕，還談什麼主動、全面地發展呢？一個讓學生害怕的老師是得不到學生真正的崇拜與尊敬的。
26、老師除了教育學生外，還要接受學生的模仿。
27、從嚴治班固然是好，但若僅僅計較事事弄個清楚明白，反而有損教育本意。從這個意義上講，班級管理有時也需要點糊塗的藝術。
28、學生回答問題出錯、考試不合格，都可以再來一遍。但如果挫傷了他們那顆稚嫩的心，就可能留下永遠難以抹去的傷痕。教師要尊重和珍視孩子那顆純真稚嫩的心，不讓他們心底裏那份美好的願望泯滅，讓他們的星空蔚藍起來，讓心靈充滿陽光。
29、如果我們能夠觸摸孩子的心靈，蹲下來看兒童的世界，就會體會到孩子的需求。孩子在乎教師給他們的一個微笑，在乎教師給他們一個鼓勵——在這樣的過程中教師是一個愛的使者。
30、對於嬌生慣養、為所欲為的孩子，除了用“嚴厲”這把剪刀剪去其缺點外，似乎還應該多一份寬容。
31、每個人都有要求進步的願望，每個人都有豐富的潛能，每個人都有自己的智能優勢。多增加幾把評價的尺子就會有更多的學生因受到鼓勵而走向自信，走向成功。
32、老師，別在忙碌中失去了方向，珍惜自己的時間，認真規劃，在疲憊中活出效率，活出精彩。
33、學會鼓勵學生並不難，關鍵是你有沒有這種意識，能不能認識它的重要性。
34、教師越是忘掉自己的“尊嚴”，學生越會對老師油然而生親切之情。
35、有承諾就要有兑現，有班規就要執行，有佈置就要有檢查。班級管理要有誠信。
36、學生犯了錯誤，要給他一個反省的過程。只有他自己首先從思想上認識了錯誤，老師再去批評，他才能夠接受，否則達不到教育目的。
37、熱愛學生是教師必備的情感品質，是教師的神聖天職，是教師施展教育才能的前提條件。
38、當您施了一份愛心到孩子身上，孩子身上就能長出幾倍、甚至幾十倍的愛心。
39、一個能讓學生產生敬畏而無法讓學生喜愛的老師，也許能獲得各種外在的榮譽，但最終將無法贏得學生“心的點頭”。
40、寬容是一種智慧，一種美德，一種修養，又是一種教育方式，教師以寬容之心對待學生，也會把這種智慧和美德潛移默化到學生身上。
41、老師有批評教育學生的權利，也有向學生自我檢討的義務，批評自己往往比批評學生的效果更好。
42、教師臉上的微笑是最直接的，也是最簡單的一座溝通師生心靈的橋樑。
43、只要我們以誠相待，以愛相擁，就會在我們與學生之間架起一座心與心相通的橋樑。
44、對於學生的不良行為，只有感化，才能轉化。
45、教師的工作是一種服務，服務的對象就是學生，你的服務要讓學生和家長滿意。如果你有這種理念並做到了這一點，相信你一定是一位優秀的教師。
46、教師經常換位思考，可以使自己考慮得更周全，更貼近學生的實際和需要，解決問題時所採取的措施也更具有合理性，更容易為學生所接受，對學生的幫助，也最大、最有效。能做到這些，哪個學生還會對老師敬而遠之呢！
47、教師往往把學生的不足點看得過多，而家長卻往往把自己子女的優點看得過多。教育者若能全面、客觀地看孩子，教育效果可能會更佳。
48、要求學生改正缺點錯誤，要給他們坡度，一步一步地讓他們上來。
49、對於教師來説，一屆學生管理工作的失敗，可以總結再來，爭取下一次工作的成功。但對於被“實驗”的孩子來説，可沒有再來的機會了。因此，我們必須謹之又謹。
50、在貫徹“學高為師，身正為範”的職業要求時，教師不可一味地追求在學生面前樹立“高、大、全”的完美形象。其實，在適當的時候，與學生開誠佈公地交流一下自己的缺點、弱點，不僅不會損失自己的形象，相反，還會拉近與學生之間的距離，密切師生關係。