從2020年開始，只有50%的初中生可以升入普通高中，剩餘50%只能分流到中專、技校、職業高中上學，於是很多中考成績差的考生和家長特別焦慮，總覺得孩子上不了高中就沒有前途。我覺得之所以會產生這種情緒和想法的原因有兩個。
不能升入普通高中就沒希望了？
原因一：不瞭解教育規律，不瞭解學生髮展的教育學原理 。
首先，我們要明確一個概念，每一個孩子都是不同的。這種不同表現在兩方面：不同學生的天賦、能力不同；同一個學生不同方面的能力表現也不同。表現在有些同學動手能力強、有些同學人際交往能力強、有些同學學習文化課能力強；同一個同學，可能在某一方面能力特別強，但是在另一方面就很一般。明確了這個概念之後，我們做家長和老師的就不能用同一個標準去評價不同的同學，要理解確實有的孩子學習已經很努力了，但是仍不能取得好的成績。
其次，每一個孩子都是有發展潛力的，他的未來仍有無限可能。這是因為孩子的發展具有不平衡性，有些人的能力發展的稍微早一點，也就是我們所謂的少年有為；有些人能力發展的晚點，也就是所謂的大器晚成。拿升學來説，像男生在初中時表現的沒有女生學習成績好，但是進入高中之後反超的機會很大。
未來可期
原因二：不瞭解升學途徑，總以為上不了高中就沒有取得更高學歷的辦法。
現在初中生不能復讀，這點比高中生要求更嚴格，但是上了中專、技校、職業高中的學生，三年之後仍可以參加升學考試，並且有三種途徑：或者和普通高中生一起參加高考、或者參加對口高考、或者參加高職單招，這些升學途徑是每一個省都明確規定的，所以只要努力學習，加上合理規劃，升入本科院校繼續學習仍有可能。
中考不是一考定終身
我之所以會關注初中生的升學問題，是因為我的孩子今年也要中考，預估成績也不會太好，那麼我以他為例子來説明我是怎樣一步步來設計他的中考升學方案，其他中考成績不好的家長可以按照同樣的思路來規劃。
假如中考分數可以達到我縣普高高中一中的錄取分數線，這個時候我有兩種選擇： 一、去縣一中去上高中。這樣就有了考上本科院校的可能性，但是更大概率的情況是，等他高三畢業參加高考時仍會被專科院校錄取，因為中考升高中是學校成績比較靠後的學生，三年高中學習反超的可能性也不太大，再説我們縣一中的教學水平在我們市屬於中游水平，所有如果高考時成績比較好就會被好的專科錄取，考得一般就只能被普通專科學校錄取。
另外我還有一種選擇就是選擇“3+4中本貫通”這種獨特的升學方式。3+4錄取分數和我縣一中差不多，中考後被中專學校錄取，三年後等普高的學生參加高考時，只需要參加一個相對容易的“轉段考試”就可以被合作的本科院校錄取，這種方式的優點是基本鎖定了一所本科院校。同時河北省相對好的是，這些3+4的本科院校都是原來在一本批次招生的學校，層次比較高。
PS：其他省份如北京、山東、上海、江蘇、浙江等也有3+4招生。
以上兩種升學方式我更傾向於選擇第二種。
上圖中第三個是關於3+4的考試通知
假如考試分數達不到高中錄取分數線，就只能上中專、技校和職業高中，這個時候我仍有兩種選擇。
第一，去天津上中專，參加天津的春季高考。天津春考招生院校既有本科也有專科，考試的內容只有語文、數學、外語和專業基礎課，比普通高考難度低得多。需要注意的是一定要選擇中專院校有春考班的學校或者去天津的輔導機構上學，這樣升入本科院校的機會仍然比較大，最次也可以在天津上一個好的專科學校。
第二、在河北當地找一家職業高中或中專學校，這個時候一定要找中專學校的升學班。因為這類班型主要是為了應對將來的升學考試，所以學習的內容和天津一樣，也是語數外加專業基礎課，學習難度和高中比也低得多。
將來升學時可以參加普通高考、對口高考和高職單招。我建議參加對口高考和高職單招。對口高考還有升本科的機會，高職單招招生院校都是專科。
PS：在河北上學不如天津的地方是，河北的高職單招在對口高考之前，如果被專科院校錄取之後就不能參加對口高考和普通高考，沒有了上本科院校的機會；而天津是同一個考試，本科專科同時填報，分數高上本科，分數低上專科。
天津春考本科專科同時招生
至於去天津還是在河北上學，我可能更多的會比較學費的高低。天津春考輔導班一年的收費在2w左右，河北的中專升學班收費在1.4W，如果是這種收費情況，我會去天津上學，畢竟天津是大城市，在中專上學的三年和將來上大學時的生活經歷，這個城市總比我所在的城市能給孩子帶來更開闊的事業、更多的見識。
天津
如果考試成績更差，那還有兩種選擇。第一是選擇一個3+2的中專學校，3年之後升入對口的專科學習學習，這種方式取得大專文憑非常輕鬆，缺點是專科畢業證會註明“兩年制”大專。第二，找一箇中專學校學一個技術，比如汽修、機牀等，畢業之後找工作多少算是有點技術吧，當然，第二種方式仍可參加高職單招，不過即使可以被錄取，也只可能是民辦專科院校了。
以上內容只是一個大概的流程，還有更多變化的路徑可以讓中考成績較差的學生找到合適的發展方向，衷心希望每一個家長能夠合理規劃孩子的學業，既不放任不管，也不認為拔高。