大眾網記者 李溯 通訊員 李羣 濰坊報道
為進一步落實新課標，結合市、區教研工作指導思想，崇文中學深入開展了為期兩週的“目標導引的問題驅動課堂——單元整體教學”課堂教學大賽活動。本次大賽由各學科在前期全員達標的基礎上，推薦優秀骨幹教師進行課堂展示，由鄭法新主任、焦宗芳校長、房東玲校長、田廷賓副校長、韓學娟主任、各教研組長擔任評委，參與評課交流活動。
此次“問題驅動課堂——單元整體教學”課堂教學大賽活動由教師課堂展示、教師教後反思評比、教研組觀課展示三部分組成。活動前，教導處詳細制定評分規則，明確要求，周密安排；參賽的13位教師涉及13門學科，在為期兩週的時間裏一一登台，展示自我；13個教研組組織各學科觀課團隊，認真觀課並進行了觀課展示。
教師課堂展示
每位參賽教師以新課標要求為準繩，以核心素養導向的新課堂為目標，積極創新，精心備課，以大概念背景下目標導引的問題驅動為主題，按照單元整體教學要求有層次、有梯度地完成了課堂展示。
創設真實有效的情景任務是本次賽課的一大亮點，如語文組林棟慧老師以完成“李清照文化節打卡作品”為支撐，音樂組趙連芹老師以向外國友人介紹中國戲曲文化為先導，地理組則直接現場直播帶貨展現山區農業的發展……精彩紛呈，妙趣橫生，學生在無限趣味中逐步完成評價任務，達成學習目標，體現了“做中學”“做中求進步”。教師們在賽課中也逐漸形成了自己獨特的教學風格，為自身成長及下一步提升教學成績奠定了基礎。
同時，以問題驅動為導向，設計有針對性的評價任務，課堂評價實施科學、有效，效果良好。課堂評價任務設計明確、易懂，能夠激發、喚醒、激勵學生內驅力，學生能夠迅速抓取重點，及時投入任務執行中，課堂效果良好。
整個課堂以學生為主體，教學過程充分體現“以學為主”，學生的主體地位得到充分體現，小組學習、助教助學運用合理，課堂文化彰顯鮮明。
鄭法新主任對老師的課堂展示進行了中肯的評價，並從真實情境、知識結構化、遷移創新等方面對如何在課堂中貫徹大概念、大單元教學進行了指導。鄭主任的指導高屋建瓴，對老師們起到了良好的指引作用，激勵着老師們在課改的道路上繼續砥礪前行。
教師教後反思
講課教師根據學校制定的教後反思評價標準，從自我評價、問題反思、教學重建三個方面對自己的課堂教學進行反思總結。教師們重新審視自己的課堂教學，對許多教學環節的改進提出了合理設想。老師們的反思真實適切，充分體現了教師對教學評一致性的深入思考。
教研組觀課展示
6月1日下午，在前期觀課的基礎上，各教研組撰寫了觀課報告，並進行了課堂觀察彙報展示活動。各教研組觀課團隊從學生和教師兩個維度進行觀課，分別確立觀課主題，圍繞觀課主題從“主題解決、證據呈現、結果判斷、分析建議”四個方面，進行了團隊觀課展示。此次觀課是基於準確的觀課數據形成觀課結論，針對真問題，對講課教師的課堂教學有針對性地進行了評價，並提出了可行的合理化改進建議。
本次賽課，不僅加深了教師們對於課堂教學研究方法的理解，同時也為教師們的成長提供了一個很好的交流、學習、展示的平台，既讓老師們在活動中各顯所能、相互切磋、互動交流，展示了自身的專業素質，開拓了專業視野，又落實了新課標，推進了以大概念背景下的問題驅動課堂的單元整體教學的進行，有效地推進教育教學改革並提升了教育教學質量。
