從小學到高中，每次開學，班主任老師都會安排學生調座位。調座位的好處很多，比如有利於學生眼視神經協調，有利於提升學生的適應能力等。但也存在一些缺點，比如本來和同桌相處的很好，調座位之後對現任同桌不滿意。
劉慧是一名高二學生，性格內向的她不善與人交際，平時除了同桌之外，很少和別人交談，即便是班級舉行一些團體活動，她也經常找理由不參加。這學期開學老師在班級內進行了座位大調換，也就意味着，她不得不和原來的同桌分開了。
劉慧被安排和一名性格很外向的同學一桌，兩人的成績不相上下，但是由於性格截然相反，根本沒有共同話題，有時候劉慧想安安靜靜的看書，但是同桌卻硬拉着她參加集體活動，這讓劉慧很煩惱，於是找到了班主任老師。
老師的話讓劉慧茅塞頓開，原來老師早就發現劉慧性格太內向，已經到了“不合羣”的程度，為了讓她能有所改變，所以老師才將一位性格外向的同學安排做她的同桌。劉慧這才明白了老師的良苦用心。
其實和劉慧老師一樣，會在調座位上這麼用心的班主任老師並不在少數。老師每天和學生們朝夕相處，對學生們也十分了解，雖然不能把學生當做自己家孩子看待，但是卻早已和學生們建立了深厚的“革命友誼”，在學生身邊，除了家長之外，已經很難找到像班主任老師這樣關心他們的人了。
第一個小心思：按照視力身高因素
每個班級都會有一些個子特別高或者特別矮的學生，為了能讓大家都“看到黑板”，所以就只能委屈高個子的同學坐在教師的後排或者側排了，而個子小的同學即便不情願，也得時時刻刻在老師的眼皮底下“接粉筆灰”。還有一些視力非常不好的學生，眼鏡片的讀數已經不能滿足學習需求了，老師就會“偏心”一些，將他們往前安排。
第二個小心思：按照學習成績
每個班級都會有一些“放棄自己”的學生，他們上課偷玩遊戲、看小説、説悄悄話、影響同學學習等。這類學生如果要是放在教室的前排，那估計全班同學都會有意見，所以為了大家好，就只能將這類學生安排在後面了，如果老師屢教不改叫家長也沒用，那也只有等他們自己幡然醒悟了。
第三個小心思：按照性格特點
每個班級都會有一些學生之間的關係很好，還會有一些學生關係很不好。老師安排座位時，會盡量將“關係好”和“關係不好”的同學分開，分開關係好的同學是怕他們經常説話影響成績，分開關係不好的同學是怕他們矛盾會激化。老師還會將性格互補的學生安排在一起，希望能相互促進，養成健康的心理和性格。
第四個小心思：按照班級分組
班主任老師很喜歡將班級學生分組進行競爭性的學習，比如班級左側的學生為一組，中間學生為一組，而右側學生為另外一組。既然要進行競賽，那自然要評估下綜合實力啦。比如老師會把班級文化成績前3名、勞動能力前3、文藝特長前3、體育能力前3等分別安排在3個組中。這個方法非常受用，你的班主任老師採用過嗎？
其實對老師的這些小心思，從前多半家長是不得而知的，但是隨着家長羣和家長會的溝通，對老師的這些小心思，家長朋友感嘆：已經是心領神會了。相信看完以上內容後，學生們也更能理解老師的良苦用心，學霸感嘆到：我懂了。
其實在班級裏，被老師安排在了什麼座位上、身邊的同學成績如何並不重要，最重要的還是學生本身的自覺性。就算是把一些不知進取的學生放在學霸旁邊，也起不到帶動的作用，那中小學生應該如何通過自身努力提升成績呢？
第一點，製作錯題庫。無論是學霸還是考神，都有不會做的題目，也無論是哪門學科，都需要一本錯題庫。一個月往回看一遍自己這個月不太會的題目，如果已經可以充分的掌握了，那就從錯題庫中刪除。
第二點，堅持不放棄。學海無涯苦作舟，學習的道路是艱辛的，只有不怕苦不怕累堅持不放棄的努力走完這段路程，才能收穫光明和希望。把所有的挫折當做成功路上的墊腳石，每一次的失敗，都是為未來添磚加瓦。
筆者寄語：班主任老師真不是好當的，每天天還沒亮就起牀準備上班，過了下班時間還在為學生的作業和成績掛心，就連調座位這種看似很簡單的小事都有這些小心思。希望學生們能珍惜老師的勞動成果，積極配合老師提升成績。
以上就是這期的全部內容，你的班主任老師調座位時，主要存在哪些小心思呢？
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