前幾天，我參加了一個小學家長沙龍，大家在一起探討教育中的問題。其中一個媽媽的問題很有代表性，讓我在感慨之餘想到了很多。
她的孩子今年讀四年級，寫作業特別磨蹭，每天都靠嚴防死守才能完成作業。
不只是寫作業，用這位媽媽的話説，在學習和生活中都沒有養成好的習慣，根本沒有規則意識，説什麼都不聽，只能靠打，不打根本沒法管。
這位媽媽一臉的憔悴和焦慮，説着説着眼淚就掉下來：“我真是太累了，每天被他折磨得都要崩潰了。好多次想過不管他了，可又想，他還這麼小，現在就不管他，將來得成什麼樣？可是我真不知道該怎麼管了……”
這位媽媽的苦惱也是很多家長面臨的問題。其實，寫作業磨蹭只是顯露出來的冰山一角，隱藏在海面以下的，是巨大的冰山，是很多深層次的問題。
為什麼孩子寫作業磨蹭會讓媽媽們如此焦慮呢？我想有兩方面原因。
一是為孩子的將來擔心：把學習看成孩子最重要的事情——不好好寫作業，成績就不好，就考不上好大學，將來就沒有出路——怎麼能不焦慮呢？
二是孩子出生後的最初幾年，是性格、生活習慣和親子關係的養成階段，所謂三歲看大，很多性格和問題其實都已成型。但家長認為不是大問題，長大些就好了，潛意識裏在迴避，所以很多問題堆積起來了。
孩子在學習中所暴露的問題，從來都不只是學習上的問題，只是在學習上表現得更突出、更集中。
打個比方。孩子咳嗽了，這只是表徵，簡單粗暴地吃止咳藥，效果倒是立竿見影，看起來治好了病，實際上是抑制了神經，把咳嗽硬生生地壓住了。總是這麼壓制，還容易發展成哮喘。想根治，還要弄清楚咳嗽的類型，才能對證下藥。
就像把孩子打一頓，好歹完成今天的作業了，卻是飲鴆止渴，治標不治本，只能按倒葫蘆起了瓢。
好的醫生，還會再往深看，孩子總是咳嗽，是不是肺氣虛？脾生肺，肺生腎，還要把脾和腎調理好……這個調理過程是緩慢的，需要付出耐心，卻是從根本上解決問題。把身體調理好了，自然就不容易咳嗽了。
説回寫作業磨蹭，這個看上去很單純的問題，當我們沿着冰山一角，潛入深海，會發現深藏的問題。
也許是親子關係出了問題
抱怨孩子寫作業太磨蹭的家長，多聊幾句，就會發現，他們的孩子不只是這一個問題，而是各種的磨蹭、各種的不聽話。
這些家長的處理模式也很類似：苦口婆心地講道理——講道理不聽——打罵——最後發展成不打不行。
這樣的家長，很多是控制型的家長，在他們的心裏，是有一個理想小孩的形象的，會時刻拿自己的孩子和理想小孩做對照，腦子裏充滿了各種“應該”和“不可以”：
正常的孩子應該回到家就寫作業。
寫作業應該專心致志，不能馬虎。
我講的道理，孩子應該明白，馬上改正……
就像沙龍上的那個媽媽，為了扳孩子的習慣，在家裏到處貼上小紙條，寫上各種“必須”和“應該”，比如：刷牙至少刷一分鐘以上……
試想一下，換作你當孩子，每天被父母“必須這樣、不能那樣”的唸叨聲包圍，做什麼都有一雙眼睛盯着你，做不好就被講道理，就被打罵，你是不是有一種窒息感？會不會想反抗？反抗不了，會不會有一種破罐子破摔的無力感？
很多時候，孩子在學習上的消極表現就是一種反抗，一種潛意識的反抗，越催越磨蹭，越打越不愛學習。
怎麼辦？
培養孩子專注力
孩子寫作業磨蹭，多是因為注意力不集中，總是被作業外的事物吸引，沒辦法長時間專心投入。
對策：
作業分段。如果當天作業太多，可以把作業分割成兩個或三個階段，每段時間不可過長。如第一次規定做15或20分鐘，隨着孩子的專注力增強和年齡增長，所定時間就可以慢慢延長。
為孩子提供安靜的學習環境。孩子在學習的時候，家長最好不要在旁邊看電視、玩手機，影響孩子注意力。這個時候，家長應該同樣專注地進行學習活動，起到言傳身教的作用。
培養專注力。
a.玩撲克遊戲。 取三張不同的牌，選取一張要記住的牌，如梅花2，讓她盯住這張牌，然後把三張牌倒扣在桌上，由家長隨意更換三張牌的位置。然後，讓她報出梅花2在哪兒。
b.使用“舒爾茲表格”。將一系列數字隨機放在表格中，讓孩子按順序找到這些數字，記錄孩子每次用的時間，每天玩一到兩次。
c.利用智力訓練書。走迷宮，或在一大堆圖中找某樣東西，或找異同（同中找異，異中找同）等，都有助於專注力的提升。
鍛鍊孩子自制力
有些爸爸媽媽對孩子的事情習慣於大包大攬，平時吃什麼、喝什麼準備得一應俱全。上學前把孩子書包、用具全準備好，家長揹着就去送孩子上學了，書包裏裝的什麼，孩子自己都不知道，更別提每天需要做什麼作業了。
這類孩子寫作業的磨蹭、懶惰、依賴，是父母一手包辦出來的。如果父母不讓孩子自己考慮和承擔一些事情，孩子就不會獨立起來，條理性和自制力都會很差。
對策：
慢慢教會孩子自己做計劃。每天把作業完成的順序自己做好安排，寫作業時把會做的和不會做的排好序，先做會做的，最後集中精力做不會做的。在日常生活中，父母也不要手太勤，學着做懶爸懶媽，讓孩子適當幫父母做點家務，這樣孩子會變得能幹起來，條理性也會越來越好。
讓孩子自己承擔後果。做作業拖拉，那就承擔睡得玩、沒時間玩的後果；作業記錯了或者寫不完，那就承擔提心吊膽並被老師批評的後果。家長給孩子足夠的自由，設定適當的邊界，讓孩子學會對自己的行為負責，對孩子的成長益處多多。
增加作業吸引力
有些孩子學習基礎差，很多知識點沒弄懂，很多題目不會做，有較強的畏難情緒，所以一讓他寫作業，他就頭疼。還有的孩子，只想玩不想學習，在學習上感受不到半點兒樂趣，實在逼得沒辦法了，才不得不做。有些父母在孩子學校作業之外，給孩子加額外的作業，孩子“磨蹭”成了對抗額外負擔的本能反應。
對策：
把無聊的做作業變成有趣的過關遊戲。對於喜歡的、有趣的事，誰都願意快點做；而對於枯燥的、不那麼有趣的事，則能拖則拖，這是人的天性。可以給孩子準備一個專屬小鬧鐘，要求孩子像考試那樣完成某一項作業，完成了就表揚或記一個“★”，得夠二十個“★”，就可以滿足孩子的一個願望。
在這個過程中，家長適度督促。你的要求是孩子不磨蹭，那麼，字寫得不好、總是做錯題，這樣的問題先放一放。孩子的進步是一點一點來的，不可能突然變成一個十全十美的孩子，放低要求，慢慢調整，孩子才會朝你期望的方向穩步前進。
孩子寫完作業就可以做自己喜歡的事情。家長儘量不要再增加額外的作業。永遠也做不完的作業，會製造出一個厭學的孩子，其實是得不償失。
家長要充分動腦，想出各種各樣的玩法。讓孩子願意參與進來，在遊戲的過程中，也需要我們時刻轉動我們的大腦，讓死板的規則變得有趣起來。
優化家長陪讀力
做好檢查。
低年級重點檢查字體，高年級重點檢查做題思路。發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是説出大體範圍，如“做得不錯，但這道大題裏有個小題有些不對的地方，你再看看。”
適度干涉。
如果發現孩子做作業拖拉，家長感到有必要干涉時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭説：“是不是遇到了難題？要不要媽媽幫你一下？”這樣可以把孩子的注意力拉回到學習上。
然後告訴孩子：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽等着你好嗎？”這樣等於中止了孩子拖拉的行為，讓孩子明白：大人在關注他，希望他快一點完成作業。
多做鼓勵。
要看到孩子的進步，哪怕是很小的進步，都要適時鼓勵，及時給出反饋。
堅持下去。
任何事情，只有堅持下去才有成效。家長堅持了，孩子才會堅持。要知道，在做作業過程中培養出的專注力、自制力和有序感、條理性，不僅可以幫助孩子提高學習成績，還可以讓他在人生路上走得更順利、更輕鬆。
總之，寫作業磨蹭不是一件簡單的事，或者説，教育孩子的過程中，很多事都不是小事，不是找到一個方法就萬事大吉了。
這些問題都在提醒父母，這裏有功課需要做，需要父母去覺察，去思考，去成長，而不是單純的壓制或者逃避。
每個打罵孩子的父母都認為自己是愛孩子的，但愛從來不是那麼簡單，愛也是要學習的，要愛對方法。愛眼前這個真實的孩子，更重要的，要學會愛自己。