“作文”，在我們小學時候就開始學習了，從最簡單的看圖寫作文開始，剛開始只寫幾百字，隨着年齡的增長，作文的要求就越發的不同。學會寫作是我們必須要掌握的一門技巧。
通過對學生寫作的瞭解，我們可以充分了解到學生的文化積累和寫作功底。對於小學生來説，寫作是讓他們很排斥的一件事情。我有一位小妹妹，每次寫作時都不想寫，也不願意自己去思考問題，常常望着作業本發呆。
家長在一旁輔導自己孩子寫作文的時候，可謂是在苦笑中交換。因為小學生所積累的文化常識本來就不多，寫作水平自然而然也就沒有那麼高，再加上小孩子的思想本來就讓人琢磨不透，時常有一些奇奇怪怪的想法，有些老師看了只是搖搖頭笑着。
但是有些小學生字小就文筆優秀，寫作時可謂是如魚得水，用他們出眾的才華俘獲了老師的芳心，老師看到後滿意的點點頭，隨即打上一個滿分。
小學生作文上榜，老師滿分相送?
《送給媽媽的一封信》
讓我們來分析一下，這位小學生寫的是一篇命題作文，要求以“送給媽媽的一封信”為題，接觸作文的形式，來表達出內心想對媽媽説的話。
在老師的眼裏，這篇作文不僅字跡雋秀整齊，而且抒發出了作者對母親的感恩之情，將作者的感情表現得淋漓盡致。讀完後，老師的心中充滿了感動與安慰。雖然這是一封很簡單的信，但是作者將自己真實的感情完全融合了進去。
正所謂“樹欲風而靜不止，子欲養而親不待”。你生我養我，我伴你陪你，簡單的話藴含着濃濃的感情，老師看後也是滿眼欣喜，直接打上滿分，感嘆自己的學生終於長大了。
《窮不過三代》
這位學生對“窮不過三代”有自己獨特的見解。認為貧窮只會伴隨着三代人，因為第三代人窮得已經沒有錢娶媳婦兒，所以便沒有第四代人的存在。
雖然這個想法很荒謬，但是孩子的想法總是天真可愛的，可能孩子的猜想也不是完全錯誤的。老師看後也稱讚道，學生有另一種思維空間去認識問題，用自己的話解釋了幾代人的困惑。於是直接也打了滿分。
《安慰》
許多情侶在結婚以後擁有了自己的小家庭，對自己的小家精打細算地過着日子，在花錢這方面也要節儉節制。而這位學生的母親便產生了新的一個問題，“為什麼結婚以後就不能像談戀愛的時候那樣買好多禮物了？”這位爸爸調皮的説道“我是姜太公釣魚-願者上鈎，魚都釣上了，自然也就不需要餵食了。”
對於這樣的結果可想而知，都説國有國法，家有家規，這位爸爸自然是按照“家規”處置。這位學生見爸爸受委屈了，只好去安慰爸爸，但是結果往往適得其反。
孩子簡直是神補刀，將母親比喻成了“鱷魚”。可謂是一語雙關，不僅讓爸爸再一次陷入“危難”之中，有拐着彎兒地説了媽媽。這位學生的文筆是很幽默的，簡簡單單的幾個字，把家庭中的小事描寫的生動形象。
《我想低調》
這位小學生的作文可謂是充滿了太多的妄想。自己雖然是一位小學生，但是已經幻想到了未來的大學生活。既然上了大學，那麼大學生活費也是必不可少的。這位學生通過父親收款的二維碼來為自己打生活費，將炫富説的很“低調”。
我們仔細一想，不論這位學生是在上課中還是在日常生活中，只要父親開的商店有人付費，那麼打款的信息就會隨之響應。身邊的同學當然也會聽見，隨之投來羨望的目光，心裏肯定是這樣想的:別人家的爸爸從來沒有讓我失望過。老師看見這篇文章後，感覺這位學生的想法很別樣，文章內容也是不拘一格，充滿了想象力。給這篇文章也打上了滿分。
都説年齡是無法逾越的鴻溝，小學生們寫作文的思維模式已經和我們完全不同。同一件事，他們的看法和我們的看法是不一樣的。因為有了不同的看法，所以她們寫的文章可能比我們寫得更優秀一些，內容豐富，想法不一。
▼從不同的角度看待世界，從平凡中看到不平凡
我們所接受的教育大部分都是應試教育。每一個人從小到大，學習的知識都是一樣的，那麼我們應該怎麼做，才能從眾多人之中脱穎而出、爭奪前列呢？正如泰戈爾所説:世界以痛吻我，要我報之以歌。學生需要學習從不同的角度去思考問題，提升自己的思維能力，有時候可能變通一點，就會發現新的天地。
▼每一個人的思維能力不一樣，我們要不斷去提升它
思維能力決定着我們接受事物的能力程度，如果一個人的思維能力高，那麼接受知識的速度就會變得越快，學習成績自然而然也會隨之提高。提升了思維能力，我們可以有更客觀更正確評價事物的方法，減少我們錯誤的認知。家長們可以多帶孩子出去走走，提升孩子們的眼界，增加孩子們的見識，多閲讀書籍，遊覽一些博物館和美術館，提升自己的思維能力。
▼家庭的氛圍是很重要的，學生離不開家長的鼓勵
鼓勵的作用遠比批評的作用更大。每一個學生都想要聽到別人稱讚自己，離不開家長的鼓勵和支持。一個好的家庭教育教出來的孩子也是非常優秀的，孩子在鼓勵中長大，自信心也會得到提高。
