以補充基層教師隊伍促就業一舉多得

本文轉自【光明日報】；

據報道，日前，由教育部、人力資源和社會保障部等6部門共同主辦的2020屆普通高校畢業生就業“百日衝刺”行動正式啓動。啓動儀式上發佈了促進高校畢業生就業創業十大專項行動，其中包括“特崗教師”計劃將增加招募規模5000人，今年招募規模將達10.5萬人。適當擴大“三支一扶”“西部計劃”等中央基層項目實施規模。將招收40多萬畢業生補充中小學和幼兒園教師隊伍，採取“先上崗、再考證”的舉措，進一步加強中小學和幼兒園教師配備。

今年高校畢業生規模達到874萬人，疊加疫情影響，就業形勢尤為嚴峻，大學生畢業就業壓力不同尋常。啓動十大專項計劃，幫助大學生在畢業前夕進行衝刺，以順利畢業、儘早就業，無疑是一場政策及時雨。而針對性地增加“特崗計劃”招募規模，招收40多萬畢業生補充中小學和幼兒園教師隊伍，並通過“先上崗、再考證”的舉措，進一步加強中小學和幼兒園教師配備，乃一舉多得，既能夠擴充就業崗位、緩解就業壓力，又能夠補充基層中小學教師隊伍，為基礎教育發展儲備人才。

有人擔心，先上崗，再考證，是不是降低了教師隊伍門檻，會不會降低新進教師隊伍質量？這種擔憂大可不必。一方面這只是疫情背景下的權宜之計，上崗之後，還會有針對性的培訓，仍需要考取教師資格證。實際上，教師資格證考試偏重於理論知識，也並非衡量畢業生能否勝任教師職業的唯一因素。能否成為一名合格的教師，不僅需要專業知識，更需要有仁愛之心，需要對教育事業的熱誠，而這是一紙教師資格證難以體現的。

近年來，隨着教育扶貧的大力推進，“全面改薄”等提升農村學校辦學條件行動的實施，農村地區學校辦學條件普遍達標，但城鄉、區域教育差距仍然存在，農村教育仍然是教育的短板，而師資水平又是制約教育質量提高的關鍵因素。

就整個基礎教育而言，尤其是中西部地區，仍然面臨優秀人才引進難的問題。去年，深圳等地一些學校高薪招聘中小學教師，應聘者多為北大清華等名校碩士、博士，引發輿論廣泛關注。用優秀人才培養更優秀的人本應是常態，但名校畢業生進入中小學校屢屢成為“新聞”，正是因為“罕見”“稀缺”，因而具有新聞性。發達地區的名校有區位優勢、有足夠的財力引進優秀人才。可見，吸引優秀人才從事基礎教育是提升教育質量、擴充優質教育資源的關鍵，仍任重道遠。在疫情背景下，加大基礎教育教師招聘力度，顯然能夠平衡這種緊張的供需關係。

當然，與擴大教師招聘規模，加強中小學和幼兒園教師配備相比，更重要的還是引導這些畢業生在教師崗位上歷練成長，使之成為合格的、優秀的教師，並且通過改善待遇、職業發展空間，留住這些人才。

此外，受疫情影響，我國一季度GDP比上年同期下降6.8%，與之相關的是，我國一般公共預算收入同比下降14.3%。教師工資主要由縣級財政統籌，面對經濟增速放緩、財政收入下降的影響，如何保障教師待遇面臨更多的挑戰。對此，地方政府有必要堅持優先發展教育的理念，穩定教育財政投入，並適當向教師傾斜，保障好教師待遇，省級、中央層面應加大轉移支付力度，提高地方應對疫情衝擊、保障教育發展的能力。

（作者：楊三喜，系媒體評論員）