大家好，我是。
今天跟大家聊的話題是：復課後，如何對待那些假期不上網課的學生。
假期缺席網課的學生，我是這樣處理的：
首先，不問。
假期上網課，我在家長羣和學生班級羣都發了通知。每個學生和家長都是知曉的。結果，仍然有三分之一的學生未參加。
對於沒有參加的同學，當時我沒給家長打電話，也沒催促學生。學與不學，完全取其自願。
為什麼不打電話給家長？
孩子有沒有參加學習，家長必定是知情的。知情的情況下依然如此，説明家長要麼是無力督促孩子，要麼是覺得沒必要。不管是哪種，對孩子不學習的行為都是一種默許。既然家長默許，那教師再打電話就是多餘的、不知趣的。孩子很想學習，創造條件都會參加；孩子在教師鞭長莫及的地方不想學習，又得不到家長支持，能奈他何？
既然當時沒過問他們，現在也沒詢問的必要。問他們為什麼不參加學習？他們或許會找些理由來搪塞我，也可能直接用沉默來回應我。
其次，不罰。
孩子在校學習歸教師管；在家學習歸家長管。老師不能越界。個人認為，越界就是不識趣。除非家長委託給你管。
孩子在家不學習，既然家長默許，如果教師還要去追究，依然是不識趣的表現。
所以，復課後，對那16個從未參加學習的孩子，我不問也不懲，全當沒那回事。
但是，對他們，也有特別的優待。
上課勤抽他們答問。
對於那些沒有參與上網課的同學，我不問不罰。相反，上課時，常常抽他們回答問題。當然，多數時候他們答不出正確的答案。他們不會答，我再抽其他同學答。一方面，是為了讓他們休會屢屢回答不了問題的尷尬；另一方面，讓未參加網課的同學知道自己落後了；第三，希望能提醒他們，如果下次還需要上網課，最好是積極參加。
特意針對他們佈置課外作業。
復課後的課外作業，雖然全班學生都一樣，其實主要是針對那些沒上過網課的同學佈置的。作業形式不外乎就是讀某處的單詞、對話什麼的。假期上了網課的，讀的東西難不倒他們。因為之前所謂的“網課”就是要求他們把單詞或對話讀熟之後，錄音發給我。沒上過網課的同學，無論之前成績好壞，自然就要在課外活動或自習課上比其他同學多花點時間了。當然，有些同學即使多花時間，也是完不成任務的。
結束語：
雖然老師不懲罰沒上網課的同學，但是，復課後他們的學習是吃力的。這也算是對他們不上網課的懲罰吧。但願這樣的懲罰能提醒他們：下次如果再上網課，記得一定參加。