“神童”、“天才”這樣的詞雖然在近幾年被批判有些譁眾取寵，但是不可否認的是，當自己家的孩子，展露出一點點學習上的天賦時，每個家長都是歡喜並且自豪的。當孩子開始學習的時候，第一次拿回滿分的試卷時，家長滿心的驕傲與自豪，認為孩子在讀書方面頗有些天賦。
但當孩子們的年齡逐漸增長時，關於他們的孩子是否是學習天才的想法也逐漸減少。甚至很多家長都會懷疑孩子們的表現是不是很好，但現在下降的很嚴重。是不是因為孩子們的“傷仲永”？一直在小學擔任班主任的田曉璐也遇到過許多家長類似的質疑。小學三年級的學生大多已經拉開了分數差距，曾經被認為是“真”才的孩子們似乎也逐漸顯露出了自己的才華。
田老師認為，很多家長其實本質上都是被孩子的“假”聰明給矇蔽了，而適當的教育以及引導的缺乏，導致孩子的天賦與潛能無法長時間的保持，所以最後只能出現成績下滑，孩子變得“平庸”。
在最開始學習的時候，由於學習內容簡單，並且比較單一性，所以對孩子能力的要求也比較簡單，在這種時候孩子最開始的學習能力被激發，譬如記憶能力、複述能力以及最根本的邏輯思考。就像一株小苗獲得了雨水的滋潤，此時的孩子需要的不是家長的誇讚，而是適當的深挖能力與潛質，在原本的基礎之上，繼續將能力連續化，而不是隻是曇花一現。
每天適當的練習，將學習與生活兩結合，最重要的是保持連續性的學習習慣，是將孩子天賦進一步發揚的關鍵。此時的家長，可以根據孩子的能力基礎，由淺入深的進行教育引導，讓孩子從一開始的完成任務有成就感的心態，逐漸找到適合自己、真正感興趣的領域，進而為今後的發展做好充足的準備。
家長的教育以及引導，對於孩子的成長有着至關重要的作用。很多孩子常被誇獎聰明，所以很容易產生自傲的心理，對於學習認為自己可以隨便聽聽就能掌握，心思沉不下來，就會出現短暫的記憶後，反而更加容易遺忘，也就是形成“假性記憶”，導致知識學得不夠紮實，而這也是導致成績分層、下滑最關鍵的因素之一。
幫助孩子養成良好的學習習慣，以及重視學習的心態，是每個家長都要學會的重要一課，而這也是讓孩子在學習路上能夠順遂前進的兩架馬車，缺一不可。