買了60個西瓜吃掉40個，還剩幾個？普通孩子説20個，聰明孩子這麼説！

我們家寶寶今年小學一年級，之前在幼兒園的時候成績就比較好，幾乎所有的作業都是自己在學校做完直接給老師檢查的。由於疫情影響，現在都是每天在家上網課，課後作業也都是我和他爸爸一起輔導完成的。

一天，寶寶跟我説有一道題數學題他明明是算對的，但是老師還是給他打了×，他思前想後並不知道自己到底是哪裏算錯了。於是我就讓他跟老師請教，結果老師給出的答案讓人哭笑不得！

原題：小豬佩奇問：我在排隊，我前面有4個人，後面有6個人，問一共有幾個人在排隊？

正常人的算法都是4 6 1=11，但是老師打×的原因竟然是問，一共有幾個人在排隊，小豬佩奇是豬，不能算人，所以這裏的正確算法應該是排出小豬佩奇在外，為4 6=10。

老師給出的答案有些意料之外，卻在情理之中，我們家寶寶勉強接受了這種説法，但是寶寶爸爸不樂意了，直接懟向老師：

“如果按你這麼説的話，豬還會排隊？這是什麼豬？”

“我們這是鍛鍊孩子的思維靈活度。”

然而，爸爸並不認同老師的觀點。數學是一門嚴謹的學科，如果老師這樣隨意出題，就會破壞孩子的邏輯思維。

其實，在日常的數學教學中，老師們常常會通過一些腦筋急轉彎累的題目來鍛鍊孩子的邏輯思維，還記得我小學的時候，老師就給我出過一道類似的題目“農場裏有10只母雞，2只公雞，平均每隻雞每天下2個蛋，2天總共下幾個蛋？”，當時腦子一時沒轉過來寫了個錯誤的答案，但是後來用這道題考我們家的寶寶，他很快就答上來了。

還記得在《愛情公寓》第五季中，張偉也曾分享過自己上小學時的經歷。

有一道數學題：一個人買了60個西瓜，一口氣吃掉了40個，還剩多少個？

大部分同學都聚焦在正確答案——20個上面，然而張偉卻問向老師：“這個人為什麼要買60個西瓜？他是怎麼一口氣吃掉40個西瓜的？吃了40個西瓜後，他身體沒事吧？”

通過張偉的回答，我們就能看出他做題是在感性的角度回答，考慮合理性和人情味。

我想，若是張偉回答小豬佩奇的問題，一定會得出真正的正確答案。

根據科學研究表明，人的智商一半以上取決於邏輯思維能力。在學習中，那些邏輯思維能力強的人，他們的學習成績大多都也比較優秀，那麼，

我們如何培養孩子的邏輯思維呢？

1. 培養孩子做事時的邏輯順序

比如説讓孩子幫忙整理書架的時候，我們可以這樣説：“首先，你把桌上的書全部收集好，然後，把正面朝上放好；最後，把書全部放到架子上去 。”再比如 ，準備帶孩子外出 ，提前告訴孩子 ，“我們一會要去公園玩 。首先 ，咱們得把外出的衣服換好 ，然後帶上外出要準備的東西 ；最後，我們就可以出門了 ”。經常這樣告訴孩子，孩子耳濡目染，慢慢的也會學着這樣去表達。

2、認識大羣體與小羣體

首先，應教給孩子一些有關羣體的名稱，如傢俱、運動、食品等，使孩子明白，每一個羣體都有一定的組成部分。同時，還應讓孩子瞭解，大羣體包含了許多小羣體，小羣體組合成了大羣體。如動物-鳥-麻雀。

3. 重視對孩子的因果教育

在給孩子講道理時 ，我們不能直接告訴孩子怎樣去做 ，什麼事情不能去做 。應該把為什麼要這樣做 ，為什麼這件事情不能去做都告訴孩子 。當孩子明白其中的因果關係時 ，慢慢的就建立起了邏輯能力 。

4、建立時間概念

幼兒的時間觀念很模糊，掌握一些表示時間的詞語，理解其含義，對孩子來説，無疑是必要的。當孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語的含義後，孩子也許會更規矩些。

5、理解基本的數字概念

有些兩三歲的孩子就能從1數到10，甚至更多。但與其説是在數數，不如説在背數。應該把數字具體化，如“1個蘋果”、“3個人”等。父母在孩子數數時，應多點兒耐心。日常生活中，能夠用數字準確表達的概念，父母們儘量講得準確。

6、把物品進行分類整理

準備兩個小框子，把家裏的玩具分為兩類，框子裏放兩種不同類型的玩具，然後讓孩子把剩下的依據類別放進去。或是通過找不同的遊戲，讓孩子在一組4張卡片中，找出不屬於其他產品類別的那張卡片。物品分類可以幫助孩子瞭解事物之間的聯繫，讓孩子把同類物品歸納到一起，能夠鍛鍊其分析能力。

7、找出規律

經過遊戲，讓孩子找出規則，比方讓孩子找出色彩相同，但其他屬性不同的物品；又或是找出形狀相同，但其他屬性不同的物品。規則是事物之間的內在的必然聯繫，決議着事物開展的必然趨向，也就是邏輯。實際上也是一種推理的能力。

8、注重細節，多問為什麼

不管孩子做什麼事情，我們都應該鼓勵他多觀察和注意細節。比如我們路過森林，發現樹倒下了，就會問為什麼樹倒下了？並且鼓勵他觀察周圍情況，天氣等細節情況去思考並得出結論。