淘汰不適應經濟社會發展的學科專業、優化調整高校20%左右學科專業布點……4月4日，教育部等五部門聯合印發《普通高等教育學科專業設置調整優化改革方案》（以下簡稱《方案》），對普通高校學科專業設置提出要求，其中，服務經濟社會高質量發展為導向；推動新工科、新醫科、新農科、新文科建設；加強人才需求預測、預警、培養、評價等方面協同是未來學科專業設置的重點。按照時間規劃要求，2025年，各高校將建好10000個左右國家級一流專業點和300個左右的基礎學科拔尖學生培養基地。
學科專業規劃需適應經濟發展需要
據《方案》要求，各高校要科學制定學科專業發展中長期規劃，主動適應國家和區域經濟社會發展、產業升級需要，做好學科專業的優化、調整、升級、換代和新建工作。同時，各高校要將學科專業規劃與學校事業發展規劃相統一，建立健全工作制度，每年根據社會人才需求、學校辦學定位、辦學條件等，對本校學科專業設置調整進行專題研究。
中國教育科學研究院研究員儲朝暉在接受北京商報記者採訪時指出，高等教育要通過兩類有效機制來進行人才培養，“一類是讓學生的學習和他們的天性及天賦匹配，另一類則是要與社會需求匹配”。
為讓學科專業的更新發展不落後，《方案》還明確了國家和省級有關行業部門要主動開展行業人才需求預測、畢業生就業反饋預警及人才使用情況評價，並適時發佈區域及有關重點產業和行業人才需求。
同時，省級教育行政部門也要積極開展高校學科專業與區域發展需求匹配度評估，及時公佈本地優先發展和暫緩發展的學科專業名單。建立健全招生培養就業聯動機制。鼓勵行業企業參與高校人才培養方案修訂及實施工作。
關注推進交叉學科人才培養
北京商報記者發現，本次發佈的《方案》在改進高校學科專業設置的過程中，分門別類地提出了規劃和建議。包括加快推進一流學科建設、加強建設新工科、新醫科、新文科和新農科，以及加強基礎學科專業建設等。
其中，對推進新農科建設的重視符合當下服務支撐農業轉型升級和鄉村振興的方向。要求新農科服務國家種業安全、耕地保護建設、現代農業發展、生態系統治理、鄉村建設等戰略需求，以及森林康養、綠色低碳等新產業新業態發展，開設生物育種、智慧耕地、種子科學與工程、農林智能裝備、鄉村規劃設計等重點領域緊缺專業。
《方案》對交叉學科的提及同樣值得關注，具體來看，《方案》要求高校促進多學科交叉融通，分類推進基礎和應用人才培養。教育部披露數據顯示，2022年全國兩百多個學位授予單位自主設置了人工智能、大數據、新能源、雙碳等共七百多個交叉學科點。
此外，中國自主設置交叉學科的院校數量近年來也呈現逐年上升趨勢。2022年中國自主設置交叉學科院校數量為207個，較上一年增加22個，3年共增長47個。而上述交叉學科點及設置交叉學科院校的數量增長，正是高校在推動學科專業建設貼合發展需要的舉措及表現之一。
在儲朝暉看來，高校在學科專業設置上應更加貼合市場經濟需要，而非死板的計劃要求。“知識學科是寬口徑的，而專業設置是窄口徑的，改變現有的專業設置情況需建立規範，讓高校能夠有空間、有條件、有自主性地設置規範的學分制和選課制”。
北京商報記者 趙博宇