有網友問：現在有很多搜題類的軟件，孩子們遇到不會做的題目，就會使用這些軟件查找答案，很多家長也會使用這些軟件，用於輔導孩子作業。這樣做究竟好？還是不好呢？
作業類APP，幫助了很多的家長和孩子，但如果談到使用這種方式解決問題，究竟是利大於弊？還是弊大於利？其實並不取決於作為家長的我們，而是孩子自身。
一、過於依賴搜題類APP，會減弱孩子的思考能力
我弟弟家孩子剛上初一，弟妹在輔導孩子作業的時候，就明顯感覺到力不從心，尤其是數學中與幾何相關的題目，更是明顯懵圈。
開始的時候，確實很方便，但過了一段時間後，弟妹就發覺不對了：孩子只要一遇到不會的題目，就立刻用手機查答案，根本不懂腦筋思考，十道題中就有五六道是用手機搜出來的答案，然後直接抄上去的。
更為過分的是：甚至有些題型類似，只是具體的數值變了下，孩子依然會使用搜題軟件，哪怕兩分鐘之前才搜過！
當我弟妹告訴孩子——搜題軟件只是提供一個思路，還是要靠自己思考的時候。
孩子直接一句話懟了他媽：“我覺得這樣做，速度快多了，還有空閒時間可以玩遊戲！”
弟妹感覺非常鬱悶，不知道讓孩子用這些作業類APP，究竟是幫了孩子？還是害了孩子？
二、搜題類軟件的正確打開方法
在著名認知學家亨利·羅迪格和馬克·麥克丹尼爾所著的《認知天性》一書中，指出了很多在學習過程中存在的誤區，其中一個觀點和這類問題非常相似：
我們很容易能夠找到解決問題的建議，只需要點擊幾下鼠標就可以獲得。但從認知學習的角度上來講，如果沒有配合深層次的思考與重複性練習（檢測），這種行為在大腦中留下的印記將會很快消除。
這意味着，下次遇到同樣的問題，你仍然不會。
1、作業中遇到問題集中解決
孩子在做作業的過程中，如果遇到問題，先不要急着打開APP去搜題，而是應該將這道題空下，繼續做後面的內容，將所有的問題積累到最後統一解決。
這樣做，主要有兩個目的：
同一類問題集中解決：作業或者測驗過程中存在很多同類型的問題，遇到一道解決一道從學習效果來分析，要比統一解決要差了很多，畢竟在做的過程中，大腦已經對同類問題進行了歸類。在做下一道題的時候，就會觸發大腦的思考機制，從而避免重複性查詢/檢索機制。
加強專注力：使用手機時，不經意間彈出的信息，哪怕是一個無聊的廣告，都有可能分散我們寶貴的專注力，從而導致的結果是：查詢一分鐘，閒逛十分鐘。查詢題目如何做，只花費了1分鐘的時間，但彈出的信息（大腦中的懶惰/好奇因子）將耗費我們10分鐘的時間。 而集中處理，則會將我們專注力分散性降到一個比較低的水平。
2、正確的學習步驟
搜題（答案）：孩子用搜題軟件找到答案（解題方法）後，注重解題的過程，理清其中的邏輯，並且在演草紙上自己再做一遍。 這樣做的目的是為了更好了解解題思路，並且用自己可以理解的方式將其進行內化吸收，轉變成自己的能力。
歸因分析：當題目得到解決後，孩子需要分析自己當初為什麼不會做這類（道）題目的原因。是因為知識點關聯不好？知識掌握不牢固？還是思維沒有打開？ 將分析結果記錄下來，並且有針對性地進行解決。同時，將這道題記錄到自己的錯題本上。
錯題整理：在學習的一個章節結束、月考、期中/期末考試之前，將自己的錯題本取出來，將之前不會做（做錯）的題目重新做一遍，鞏固之前的知識薄弱點。
經過上面三個步驟之後，孩子在學習過程中的盲點就會不斷減少，更是會減少重複性犯錯的幾率。
三、結束語
做作業的目的，是為了檢驗孩子是否已經掌握所學知識，並且達到熟練應用，重要的是“做”這個過程，而不是最終的“完成”。如果我們只是圖輕鬆，忽視了學習的目的，“快”又有什麼意義？
搜題類APP可以幫助到孩子，這是毋庸置疑的。但如果打開方式不當，反而會讓孩子產生依賴心理——反正可以用手機搜答案！遇到問題，首先想到的是直接用手機查詢，而不是自己主動思考，這樣反而會害了孩子。
沒有通過思考的“搬磚”，即便做得又快又好，看起來成就感滿滿，實際上只是自我欺騙而已。
大家認為是這個道理麼？歡迎在評論區留言哦~~~