3年前，從未接受過義務教育的10歲河南商丘女孩張易文，曾因考入商丘工學院專科而引發廣泛關注。如今3年過去了，據《新京報》報道，張易文今年已經從學校畢業。但她畢業後並沒有繼續深造，而是在父親的私塾當起了助教，每月底薪2000元。
張易文的經歷在3年前曝光後，曾引發關於“超前教育”的廣泛討論，如今10歲上大學的她順利畢業，13歲就當起了助教，教學生畫漫畫，如此“開掛”般的快進人生，着實讓外界咂舌。
嚴格來説，超前教育不算是新鮮事。現在的家長，為了不讓孩子輸在起跑線上，會將知識提前灌輸給他們，比如少兒編程學習等。再“快進”一點，則有一些高校專設的少年班，對智力超常的孩子進行定製化超前教育。
不過與之相比，張易文的經歷更獨特。或者説，作為私塾老師的父親，在她身上開展的教育實驗更大膽。比如她第一次參加高考時只有9歲，剛到適齡考生年齡的一半。再如，張易文從未接受過任何系統的義務教育，都是跟着父親學習。父親坦言，超前教育模式，“不但節約了時間，還節約了撫養的成本”。問題是，這樣帶着功利視角，讓張易文走上不斷加速的快進人生，又何嘗不是在揠苗助長？
從報道的一些細節中，我們就能發現在這場大膽實驗中，有很多值得追問的地方。首先，張易文在大學期間的心態是，“學不會就學不會唄”。這是否可以理解為，對於超前教育，她並沒有足夠的學習興趣，也沒有足夠的理解能力去鑽研？
再者，不管是其父還是將孩子送到私塾的家長，都表示張易文相當內向，不愛説話，當助教也經常遲到。這是不是因年齡太小而與周圍環境格格不入的結果？這種情況下，讓她過早地去承擔教學任務，到底合不合適？
張易文的父親本想在現行的教育體系之外，開闢出一條另闢蹊徑的高效培養模式。而頗為諷刺的是，為了通過第二次高考，他還是將張易文送去了復讀機構。
當然，這場實驗的最大風險，在於揠苗助長導致張易文失去了獨立自主成長的空間和時間。從上私塾開始，她的一切都被設定好了：每一個年齡階段該完成哪些事情，達成哪些目標，他的父親都規劃得明明白白，連報考的學校和專業，也都是父親幫助選擇的。張易文沒有機會、也未必有超前的認知能力去做這些決定。
於是，大學時期的張易文，在人際交往上面臨不少困難：她的舍友調侃自己“當媽了”，怕自己的言行會影響到張易文；而現在的張易文，也與助教的工作格格不入。説到底，即便相關知識可以提前灌輸，但世界觀、價值觀、自主認知能力這些決定人成長的關鍵要素，是很難通過壓縮式人生獲取的。
可能在張易文的父親看來，傳統的教育體系有些漫長、低效。但事實上，不管是孩子的教育還是成長，都沒有捷徑可言。快進人生可以贏得時間，但卻失去了更具可能性的未來。
來源：中國青年報客户端