不知道從什麼時候，孩子是否聰明，唯一的評判標準是學習成績，誰家孩子成績好，就説人家孩子好聰明，而成績差的孩子，常常被家長罵笨鳥，經常掛在嘴邊的話就是，笨鳥還不知道先飛？慢慢成了習慣，孩子也在心裏認定自己很笨，有一種自卑的心理，偶爾考得好了，也覺得是撞了大運，但有一個孩子，被父母這樣評價時，卻給出了不一樣的答案，父母看了無法反駁。
一個孩子學習成績不好，父母罵他笨鳥，於是他寫了一篇作文來回懟，內容簡直笑噴了：
孩子説，這個世界上有三種鳥，一種是先飛的，一種是嫌累的。家長問，那第三種呢？孩子説，這種最討厭，自己飛不起來，就在窩裏下個蛋，要下一代使勁飛。
哈哈哈，誰説這個孩子笨的？當父母説自己笨的時候，孩子沒有反駁，反而是給父母打了個比喻，拐着彎地告訴父母，你們自己做不到的事情，憑什麼讓我去完成？這不是強人所難嗎？孩子還間接表達了自己的情緒，“這種最討厭”，這樣的父母最討孩子的厭，不知道好好鼓勵孩子，反而出言奚落，不得不説，這個孩子的情商太高了，也太聰明瞭。
學習成績跟智商有直接的關係嗎？答案可能出乎意料
很多父母都會給孩子測智商，用來檢測孩子到底笨不笨，關於智商，也的確有數據和層次的劃分，比如在100-115的屬於正常智商，超過130的屬於智力超常，達到160的屬於天才，低於90的則是智力低下的孩子，那麼我們的孩子處於什麼階段呢？
我國曾經對青少年人羣做過智商方面的統計，報告顯示，智商低於90或者高於130的孩子，僅佔所有學生的2%，大部分的孩子智商都在100-115之間，可見一個班級的孩子，智商都是差不多的，但是為什麼成績卻有好有壞呢？這也從側面説明了成績跟智商沒有必然的聯繫，而是跟這些因素有關係。
家庭環境的薰陶
近年來高考狀元大都出自三種家庭，一種是教師家庭，一種是公務員家庭，還有一種是中產階級的家庭，這三種家庭有一個共同的特點，就是都能夠重視孩子的學習，並且為孩子提供良好的學習環境，試想，一對進門就手機不離手的父母，和一對進門就看書的父母，培養出來的孩子有什麼不同？父母是孩子的第一任老師，如果父母都不能做到剋制自己，給孩子一個好的榜樣，那麼憑什麼要求孩子進門就寫作業，自覺地去學習呢？父母愛閲讀，愛思考，才能薰陶孩子好的學習習慣，這是環環相扣的，如果孩子成績不好，愛看手機愛玩電腦，父母也需要反思自己呢。
孩子的學習態度
態度決定一切，孩子熱愛學習，才能在枯燥的學習中慢慢提高成績，相反，看到書本就厭煩，坐不住的孩子，永遠沒有一個好的學習態度。這也是要慢慢培養的，父母最忌諱打擊孩子的積極性，孩子進步了就要表揚，不應該拿他跟優秀的孩子作比較，而是要縱向比較，只要孩子今天比昨天優秀，就是好的，另外，也不應該逼着孩子去學習，如果能把外在壓力轉化為內在的動力，孩子自覺自願地去學習，他的成績才能長遠地提高。
學習習慣
在孩子很小的時候，父母應該培養孩子好的語言習慣，鼓勵孩子多開口，多表達，這是在培養孩子的語言邏輯能力，等到他稍大一些，要培養孩子好的閲讀習慣，比如每天晚上讀繪本，讓孩子領悟圖片的內容後，父母再進行領讀，等上了學，還要培養孩子以學習為主的習慣，進了門先寫作業，然後再幹別的，上課要專心聽講，寫作業的時候要認真等，這些都是好的學習習慣，能讓孩子變得自律，學習也就變得輕鬆了。
另外，學習好的孩子，還有良好的學習方法，比如建立錯題筆記，對錯題進行加強訓練等，總之，孩子的學習成績跟智商並不能直接掛鈎，父母也不要隨意給孩子貼標籤，孩子的可塑性是很強的，一味地打壓，毀掉的是他的自信和探索欲，還有他的潛力呢。