孩子不想學習，恐怕是很多家長的心病，而下面這位媽媽的做法卻引起了熱議↓
11月10日，安徽安慶，
一位媽媽讓孩子在泔水桶撿麪條，
孩子連連作嘔的視頻廣為流傳
對此，孩子媽媽表示：
其實孩子平時很懂事，
自己是開店的，會幫自己幹活。
今天突然説不想學習了，
隨便做點什麼都可以
學習太累了
他説媽媽，我想跟你一起下麪條
聽他這樣説挺生氣的，就那樣做了
我看到那個阿姨把麪條帶回家給養的雞吃
我説今天你不用收碗了
把這個麪條給我抓起來
裝到籃子裏
媽媽表示，
雖然自己也很心疼，
但是效果挺好的
以前老師佈置的作業
大概兩個小時能完成
現在四十分鐘能完成兩門課
“其實我們比較辛苦
所以我們也不想孩子以後走我們的路
想想我們那時候父母讓我們唸書
我們也不念
我們沒有吃學習的苦
現在我要吃生活的苦了”
對於這位媽媽的做法
網友們紛紛表達出不同的意見
有網友認為媽媽做法太粗暴了，
也有網友認為也是出於無奈。
有微博認證育兒博主發表了自己意見：
“孩子今天能因為厭惡勞動而學習，
明天也會因厭惡學習而做其他的事。”
而21世紀教育研究院副院長熊丙奇
則對這位媽媽的做法表示贊同:
適當的吃苦教育有必要
長期以來很多的家庭，讓孩子養尊處優不讓孩子去從事任何的苦活或者累活，一旦受到挫折，可能就會出現這種自暴自棄的問題。這個最主要的原因是因為我們沒有讓孩子接受挫折教育。
要加強對孩子的吃苦教育，而最好的吃苦教育就是生活教育，我們應該讓孩子從事自己力所能及的事。
像這位母親，讓孩子在學習之外，還掃地擦桌子倒垃圾，這種教育不比知識教育差，反而可以更好的培養他的獨立性、責任心,其實我認為這種教育是很正常的，反而這種教育引發這樣的關注，是不正常的。
延伸閲讀：
孩子脾氣“壞”，可能是缺“營養”
世界衞生組織對於健康的定義不是生理健康，而是一種身體上、精神上和社會適應上的完好狀態。這一點同樣適用於兒童。
兒童的心理和身體一樣，在不同的階段需要不同的“營養”。如果在相應階段，他們的“心理營養”沒有得到滿足，可能會影響到這一生的心理發展過程，有的孩子會在生活中一直尋覓那個缺失的“營養”，有的孩子會在生活中重複早年的痕跡。
從某種意義上講，人的心理健康和生理健康都有一個從健康、亞健康、亞疾病到疾病的軌跡。如果早期對兒童心理問題進行有效疏導和干預，未來就不會出現嚴重的心理問題。
沒有規矩，讓人惱怒的孩子
不少家長都遇到過類似的問題，孩子不聽話，搞出很多麻煩事；沒有規矩，讓人焦頭爛額，帶出去沒面子……
孩子不守規矩的原因多種多樣，有的是好奇心驅使，有探索世界的慾望和行為；有的是為了引起家人的注意；有的是還沒有建立規則意識。父母在發現問題時，首先要想一想孩子為什麼會這樣，搞清楚背後的原因，才能找到恰當的方式和方法來幫助孩子。
如何進行“規則教育”呢？對於比較小的孩子，需要建立規則意識和危險意識，避免他們受到傷害。家長要充分利用和孩子的互動，在互動或遊戲中讓孩子認識到危險物品並學會自我保護。注意避免高頻使用“不”，把“不”留在比較嚴重的時候去提醒，別讓孩子對“不”產生免疫。
對於比較大的孩子，家長先要做一番自我審視，“我們是想讓孩子‘聽話’，還是讓孩子‘守規矩’？”“聽話”是要孩子被動地順從家長的命令，而“守規矩”是讓孩子主動地遵守客觀規則，這是兩個截然不同的概念。如果認識到這一點，家長自然就能知道如何調整自己的教育方式了。
家長想讓孩子“聽話”時，經常是帶着負面情緒的，即使表面上看似平靜，內心的怒火也在不停地往外冒。而此時孩子被家長的負面情緒所包圍，他所有的注意力都會轉移到應對負面情緒上，進而忽視了家長想要表達的信息。久而久之，孩子會覺得自己需要為大人的情緒負責，而不是對規則負責，繼而有可能引發內心的自責和內疚，不利於心理健康。
因此，家長教育孩子要探明孩子行為背後的原因，有針對性地開展規則教育；在合理範圍內讓孩子成為自己的主人，為自己的行為負責；在和孩子表達自己的意見前先整理好情緒，做孩子自我管理的榜樣。
充滿攻擊性，讓人無奈的孩子
孩子在幼兒園或者學校經常和小朋友或同學發生衝突，老師和其他家長接二連三來反映、告狀。這些問題相信不少家長都遇到過。
幼兒園、學校對孩子來説就像一個小社會，在社會交往的過程中每個人都有特有的模式和方法，有的孩子是友善的，有的孩子則充滿攻擊性。其實生活中的任何壓力、創傷、挫折（如家人的辱罵、吼叫、爭吵或否定孩子等）都可能導致孩子出現攻擊性情緒或行為。
攻擊性情緒或行為的背後隱藏的往往是壓抑、孤單、自卑、無價值感、無助感、不公平感等。他們在困境中掙扎，想通過努力獲得優越感、自我價值感、控制感，但經常事與願違，反而加重了無助的感覺。
面對這些有攻擊性的孩子，我們能做些什麼？
首先，要接納而不是對抗。面對有攻擊性的孩子，家長經常會瞬間出現憤怒的情緒，然後採取行動去控制場面和批評孩子。這時應該先問問自己，是不是在用和孩子一樣的方式來表達負面情緒。因為這樣的行為不但不會減少孩子的攻擊性，還容易對此行為給予強化。作為家長或老師，此時應該做的是理解、接納孩子的壞情緒，平心靜氣地去了解孩子情緒產生的原因或想法，用正確的方式引導孩子去釋放攻擊性的情緒，這才是發揮教育的示範作用。
其次，陪孩子認識情緒，釋放情緒。當孩子有不良情緒時，陪孩子一起去感受那份情緒，無論是積極的還是消極的情緒；和孩子一起選擇合適的方式表達情緒，引導孩子去釋放、分享情緒。如果孩子在某個時刻就是想罵人或打人，也不聽勸阻，該怎麼辦呢？家長也應接納這種情緒，理解孩子的憤怒是有原因的；鼓勵他們用語言表達內心的想法，並耐心陪伴，温暖那個剛剛受到“傷害”的幼小心靈。
第三，培養同理心和規則意識。通過講故事、做遊戲等多種方式培養孩子的社交意識和規則意識，學會換位思考，建立同理心，即心理換位、將心比心。
第四，家長要自我審視，做行為表率。孩子的很多行為都是在家庭中“習得”的，所以家長在管理孩子的同時要進行自我審視，注意自己的言行對孩子產生的影響。能夠去接納和處理自己的“攻擊性”的家長，才有可能去幫助孩子完成轉變。
不愛學習，讓人感到崩潰的孩子
孩子上學後出現注意力不集中、學習困難，甚至厭學等，這些表現讓家長感到崩潰。有的家長給孩子四處找家教，有的埋怨學校和老師教導不力，有的甚至採用“武力”方式給予激勵和管教，還有的帶着這些問題到醫療機構諮詢。
其實，學習困難很多時候只是一種表象。家長不能只關注學習成績，要更多地關注兒童學習過程中的心理健康。引發學習困難的原因有很多，具體問題需要具體分析。但不論什麼原因，都要以孩子為“中心”和“出發點”，瞭解孩子內心所想才是解決問題的關鍵。
下面這些建議供家長參考。首先，成績不是標尺，興趣才是關鍵。在孩子的小學階段，不應以學習成績好壞來評價孩子，而是以培養學習興趣為主。很多剛入學的兒童，他們的注意力保持時間有限，且需要學習興趣的支撐。家長的重點是通過建立良好的親子關係，培養孩子的學習興趣，而非強制孩子保持注意力或要求孩子達到某個特定的分數。
其次，避免吼叫打罵。很多家長在陪孩子學習的過程中會經歷三種狀態：從輕聲温柔到絮絮叨叨，再到“獅子吼”。歇斯底里、吼叫打罵，真的能對孩子起作用嗎？答案顯而易見：不能。家長的焦慮、急躁情緒，不但不會幫助孩子提高學習興趣和能力，反而會讓孩子感到恐懼害怕，甚至產生逆反心理。孩子會覺得“學習不是自己的事情”，都是父母在強制他學習，很可能採取消極怠工的態度來反抗家長。長此以往，不僅不會提高學習成績，還會影響心理健康和親子關係的建立，甚至影響到未來的人際交往。通常家長對孩子有耐心，陪伴多，孩子也會更自信、開朗、外向、愛交朋友。
第三，不要把“學習好”作為父母愛孩子的前提條件。有的父母把孩子學習好作為全家唯一的快樂。孩子慢慢就會感到只有學習好才能得到父母的愛，進而在心理層面產生很大壓力，長期處於緊張不安的狀態，總是擔心達不到父母的要求，擔心自己失去那份愛。所以作為父母，要給孩子傳遞的是“不論你怎麼樣，我們都是愛你的”。這樣成長起來的孩子才會自信、樂觀、健康。
另外，最重要的一點是“榜樣的力量”。如果父母下班回家後，是在看書、學習、交流，而不是打麻將、玩遊戲、看手機，這將非常有助於培養孩子的學習習慣。
總之，兒童就像一棵小樹苗，他們在按自己的方式成長，有時他們需要保護，有時他們也需要獨立面對暴風驟雨。家長不要覺得孩子還小什麼都不懂，去抱怨、嚇唬孩子，而應主動了解並尊重孩子的想法，和他們平等地做朋友，因為良好的親子關係才是通往兒童心靈城堡的唯一通道。