之前網上流傳着一個段子，説中國小學生的數學，拿到美國的大學都沒有學生做得了。
這是不是事實呢？這只是段子而言，當然不可能是事實，美國的強大必然有他強大的道理。
還有一個段子説，中國年年都在國際數學競賽中得到金牌，這也不是真的。
中國在國際數學競賽中長期總分碾壓世界各國，但個人卻不是年年都是第一。
當然，有個數據非常有意思，中國從1997年開始不是第一就是第二，就比如我們熟知的陶哲軒，在其13歲的時候就獲得了競賽金牌，再比如汪建華，不止得了金牌，還是全滿分得的金牌，非常厲害。
中國的數學雖然沒有説碾壓世界，但的的確確非常強，這實際上得益於在建國之後，我們大量承接蘇式教材。
蘇聯的數學有多強大？數學界殿堂級獎——菲爾茲獎，有許多傑出的蘇聯數學家得到，光是莫斯科大學，就包攬了好幾塊獎牌。
説到菲爾茲獎，可能許多朋友們對於這個獎不太瞭解，大家都知道，諾貝爾獎裏面沒有數學家獎，是因為菲爾茲已經到了一個極大的高度，諾貝爾無需重新設立，當然，也有人將菲爾茲獎比喻成“數學界的諾貝爾”。
那麼問題來了，中國人是國際數學競賽金牌的常客，可是為什麼迄今為止，中國沒有得到一個菲爾茲獎呢？
很多人可能會説，陶哲軒不是拿過嗎？
陶哲軒是拿過，但拿的時候他的國籍已經成為了澳大利亞國籍，從而不算真正意義上屬於中國的菲爾茲獎。
我們都知道，菲爾茲獎是授予四十歲一下的數學家的，而國際奧數金牌則是授予十八歲以下的人。
這裏面有一個非常重要的點就是，哪怕這個人得到國際奧數金牌是18歲，他離數學家還有着漫長的距離，就算天才如陶哲軒，也是31歲時才得到這個獎。
並且得到國際奧數金牌，或許只要靠IQ就夠了，但真正的數學並不是只需要IQ就能夠實現，它更多講究的是前沿性的思想和方法創新。
打個比喻就是：國際奧數比賽相當於短跑，並且有一套可以直接套用的訓練方法，而數學研究相當於長跑，需要經過漫長的積累研究，不斷創新。
在中國曆年的國際奧數金牌獲得者，我們發現有很大的比例的人最終選擇了出國學習，原因是什麼呢？因為歷史因數造成的教育不平衡，我們得承認一件事，就是在很長一段時間裏，發達國家的教育比我們的要好很多。
比如前面説的陶哲軒，他是個數學天才，但最終為什麼選擇去澳洲的大學進行攻讀數學呢？是因為當時我們國家教育條件不符合他的成長，沒有厲害的數學家能夠培養他。
於是陶哲軒只能先轉輾澳洲，後來又去了美國，最終在著名數學家埃利亞斯·施泰因的培養下，從奧數神童轉變成為了數學家。
相比起許多得了奧數金牌的人，他們最終只能成為一個大學教授或者還有很多沒有繼續攻讀數學。
這是歷史遺留下來到遺憾，也是當時我們中國無法改變的現狀。
你要問中國何時能夠得菲爾茲獎，其實也快了，因為現在中國的條件和此前已經發生了重大的變化。
首先我們中國對於數學一直都非常重視，親們可以看一下，高考數學所佔的總比分。
再者就是，經過數十年的積累，許多前往國外攻讀數學的人，他們選擇了回到祖國，將他們所學到的知識帶回來報效祖國，在他們這一代無法得到菲爾茲獎，但他們可以用學到的知識來培養中國的下一代。
當然，數學這門學科有一個非常重要的點，那就是啓蒙基礎一定要打好。
親們可以觀察一下，許多學生數學學不好，和一開始接觸數學家覺得數學非常枯燥、非常難有着很大的關係，數學不像語文，語文小學沒有學好，可能到了中學還能夠補上來。但數學就不一樣了，錯過了打下基礎的時間，再想補起來，那是非常困難的。