曾幾何時，“海歸”在就業市場上具有明顯的競爭優勢。國內的博士畢業生找工作叫就業，“海歸”回來的博士工作就業叫“引進人才”，待遇自然也有顯著的差別。最近幾年，情況發生了明顯變化，很多用人單位越來越注重錄用國內高校畢業生。
這是國家發展所必然經歷的一種現象，相比較來説，從國外獲得的學歷在競爭力上有所減弱，是市場對本國高等教育發展現實的認可。同時，我們也看到，國內畢業的學生和“海歸”在總體水平越來越接近的情況下，仍然各有優勢和短板。
第一，在課程體系方面，國內的大學本科和研究生教育與發達國家逐漸處於同一水平，雖然學科方面有差異，但總體上基本沒有“代差”。改革開放以來，中國的高等教育，尤其是理工科和醫學教育，大量引進國外大學的課程與學術資源加上自己的一些創新。在國外能夠學到的內容，在國內的大學同樣學得到，從學科的學術體系看沒有明顯差異。在課程實踐方面，中國的大學教育能夠更加貼近本國實際，學生更瞭解相關情況，工作起來更容易上手。
第二，國內的學生在基本學術知識的掌握，對知識的理解，記憶和條理化方面有一定的優勢。這同我們長期以來重視對知識的傳承和理解有關。而“海歸”學生一般在研究方法和批判性思維方面得到了較多的訓練。學習中，針對學習內容的批判質疑、問題意識，基於數據和事實的論證，包括髮散性思維等方面得到了較好的鍛鍊，從而具有良好的創造性和可持續發展性，這是很多“海歸”所具有的優勢。
第三，國內的高校畢業生對國情，對自己的專業以及以後要從事的工作特點有更多的瞭解，其人生定位以及職業發展的路線圖也更加清晰。“海歸”外語一般相對較好，對外部世界和多元文化有更多的瞭解，思考問題的視野更加開闊。短板是對國內的情況，尤其是行業和產業的情況相對陌生，越是出國年齡小的歸國學生，這個特點越明顯。他們回國後往往面臨着二次“文化衝突” 及重新適應社會生活的過程。這是很多用人單位對他們時持保留態度的一個原因。
第四，國內外畢業的學生就業難易度同資源的“稀缺度”有關。上世紀八九十年代，留學是一種精英化的教育，出國留學的學生大都是國內名校的優秀本科畢業生，去的是國外名校，目標是拿到博士學位。這種稀缺資源自然會顯示出就業競爭優勢。最近二十年來，隨着中國經濟的發展及中等收入羣體的擴大，留學越來越大眾化了，留學目標從原來的瞄準研究生教育，拿到博士學位下延到了本科教育甚至中學教育。事實上，在英美國家，真正具有優勢的是博士研究生教育，尤其是博士階段做高端研究得到的訓練依然具有很高的成長價值。碩士和普通本科教育的優勢已經不太明顯。值得注意的是，很多國家的碩士階段教育學制只有一年，一般也不做學位論文，這種“短平快”、過渡性的碩士教育往往不如國內碩士三年制教育的學術含量高。國外的學士、碩士文憑在國內貶值，也是很自然的。二十多年前，到國外留學的，大多是一些尖子生，有很好的學術潛能。隨着留學大眾化時代的到來，出國留學越來越容易，加上國外很多大學出於商業利益的考慮降低了入學門檻，生源質量明顯降低，這些都導致了“海歸”的資源不再稀缺，反映到市場上就是價值的降低。
隨着中國高等教育事業的發展和教育教學改革的深化，人們不再用仰視的眼光看待“海歸”，這就為出身不同的人才提供了一個公平競爭的文化氛圍。這是時代的進步！
（遊永恆，四川師範大學心理學院教授）