“同學們，請看你們的屏幕，在1分鐘內，找出這些知識點……”日前，在長沙市嶽麓區西雅中學的課堂上，老師和學生們每人手持一個平板電腦，黑板上的電子屏同時顯示着教學課件和學生答題情況的信息統計。
運用信息技術創新教學模式，利用人工智能打造高效智慧課堂，在長沙許多學校已經不是新鮮事物。在“雙減”教育政策下實現減負不減質，讓技術融入教學，讓技術改變課堂，更是成為教育人的共識。目前，長沙越來越多的學校在積極探索智慧課堂建設，希望借用技術為“雙減”賦能。
課堂，把嶽麓山“搬”到課堂上
地球上有四大洋，這四大洋的具體位置分別在哪裏呢？在以往的初中地理課上，老師只能指着地圖指給學生看，學生是否看清楚、搞清楚了，老師很難馬上知道。但現在，在嶽麓區西雅中學的地理課上，學生可以通過平板電腦或是黑板電子屏第一時間標示出來，老師當即就能瞭解到學生的知識掌握情況。
利用信息技術，老師還可以靈活設計學生搶答、限時作答等課堂互動環節，不但能直觀掌握學生的學情，及時調整教學方式，也增進了學生學習的興趣與專注度。
同樣是地理課，在雅禮實驗中學，何舒老師以探索嶽麓山作為整節課的情境背景，巧妙運用智慧課堂，將嶽麓山真實的衞星圖和等高線地形圖共享給學生，並通過同屏技術演示自制的教具模型從立體轉化成平面的全過程，又藉助AR技術讓平面的地圖實現立體化，將抽象的知識形象化、具體化，增強了課堂的趣味性、生成性。
當課堂能夠以數據化的方式進行呈現，課堂教學質量與評價也有了新的“裁判”。嶽麓區第二小學校長皮孟玲説：“在我們學校，老師們的課好不好，不僅是觀課的老師説了算，還看AI智課系統生成報告單。它會客觀地指出課堂問題，令老師們反思自己的教學，提升課堂質量。”
作業，大數據讓學習變成“私人訂製”
“學生每天平均做題人次5.44，作業正確率77.29%”，如此精確的統計，是望城一中外國語學校智慧課堂建設的一部分。據悉，自從設置智慧課堂以來，該校學生每天都運用平板電腦完成課堂作業，讓學生在課堂上就能把知識學會、學好，大大減輕了學生的學業負擔。
“雙減”之下，義務教育階段學生的課後作業時間有了詳細且明確的規定，呼喚分層作業、精準作業的聲音越來越高。在長沙市第十一中學的電腦系統裏，就有專門針對學生課後作業設置的作業管理系統，以便於作業統籌、學習反饋等。據悉，這套系統研發了作業資源遴選、分層設計、一鍵發佈、統計分析和班級學情報告，含紙質作業、電子作業於一體的作業管理系統，實現了作業智能批改、大數據分析，能為學生生成個性化學習圖譜，讓學習變成“私人訂製”，避免了機械“刷題”，激發學生自主學習的內生動力。同時，一旦作業分量超標，系統馬上提醒，老師可以隨時掌握學生學習情況，及時“控負”。
藉助信息化技術，找到智慧的方式去培養和教育學生。長沙市教育局黨委書記、局長孫傳貴説：“長沙作為全國智慧教育的示範區，將加快推進智慧教育，利用大數據來探索差異化教學、個性化教學，從而提升教學的效果以及學習的效率。”
瀟湘晨報記者 李楠