多年教齡高校老師直言：不會轉化思維方式的高中生，考大學很困難

很多老師都分享過一個非常有趣的現象，初中學習拔尖的同學，在上了高中之後表現大不如前，只能成為班級的中下游，甚至最後無緣大學。而那些在初中默默無聞的，最終卻能一鳴驚人，在高考時有不尋常的表現。

執教二十多年的高校老師直言，這一切都源於學生的思維。對許多普通高中生來説，如果不進行思維轉變，考大學難上加難。

1）從零開始的學習心態

初中時，許多拔尖的同學在升入高中之後充滿優越感。認為自己比別人聰明，比別人優秀，殊不知人外有人。上了高中之後，學生首先做的一點就是調整學習心態，摒棄之前所得到的成就，忘掉過去，從零開始。

建議：調整自己的學習心態，跟着老師的教學節奏，保持謙卑的態度。不懂就問，不到高考戰場，不到出分的那一刻，誰也不知道誰才是黑馬。

2）針對階段性測試，保持診斷狀態，不悲不喜

對於考試成績不過分在意，關注重點放在知識點缺陷上，把每次階段性考試當作知識點的補充測驗。

建議：瞭解自己的薄弱，強化自己的優勢。記住木桶效應，任何一處擁有短板，最終木桶裝的水也會受到影響。所以正確對待階段考試，調整心態，擺正態度。考試重要的是考察知識的積累，而並不是分數的高低。

3）提升抗壓能力，練就良好的心理素質

雖然高考已經過了千軍萬馬走獨木橋的時代，但依然是一分壓到千人，競爭激烈。名牌大學依然是看重分數，看重排名，擇優錄取。而高中階段學習壓力大，學習任務重，許多同學在進高中時為自己定下宏偉目標。

但在一次次摸底考試當中讓自己逐漸喪失自信，開始懷疑自己。焦慮緊張，壓力山大，許多學生在這個時候不會調整，不懂情緒疏導，陷入自我質疑甚至是抑鬱的泥沼。

着重關注自己掌握了多少知識，不要給自己太多心理暗示。按照教育學當中的U型理論：當期望值越高時，人付出的努力往往越少。期望值定得不必太高。如果一開始給自己加碼太高，最終壓垮的只能是自己。將力氣用在最後的衝刺階段。

4）改變學習方法，尋找適合自己的方式

在小學和初中階段，知識點較為簡單，需要理解的內容較少，但是上了高中之後學習的科目多，知識點繁雜。而且平常學習壓力大，課業繁重，這個時候就需要大家隨時調整學習方法。

建議：僅僅通過老師講的來掌握這個知識點，這就有些異想天開了。學生需要做到的是在老師講完知識點之後進行知識點的歸納總結，利用晚自習或者是課餘時間將知識點劃歸於心。對待有疑問的問題不要拖沓，儘快找老師進行解決。

凡是錯題一定要及時解決，隨時查閲。往往一次做錯的題，下一次很有可能再錯，學會知識點比學會題更重要。所以錯題的整理尤為關鍵。

我們往往總在照貓畫虎，學習別人的學習方法。殊不知每個人的學習能力有所差別，天分也不一樣。如果僅僅只是照搬別人的方式，而忽略了自己的實際情況，未能形成自己的邏輯，有可能最終是邯鄲學步，出力不討好。

5）時間的利用，效率的把握

很多高中生很少有時間觀念，往往只按照學校的作息進行時間安排，效率低下。甚至為了學習不惜熬夜早起，休息嚴重不足。使得本就疲憊的身體愈加勞累，第二天無法集中精神上課，學習效果大打折扣。

建議：學會利用時間，提升學習效率顯得尤為重要。逐漸找到自己思維最活躍的時間，在這個階段解決最難的問題。在背誦時找到記憶力最好的時間，將文言文和英語放在這個階段進行學習。久而久之，學校效率提高了，休息時間充足了，成績也有提升了。

◆寫在最後：

對現如今正在高中奮鬥的同學們，及時調整，及時改變，一切都還來得及。作為擁有教齡多年的高校教師，以多年的經驗講高中生急需要轉變的就是學習思維。思維決定行動，思維也會影響最終的結果，希望大家都能夠及時發現問題，及早解決問題。同時做出積極改變，相信最終的結果不會欺騙你。

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