下節課是體育，同學們盼望已久的體育，大家都“老早”（方言早早）就跑到操場上去了。
可是快上課時，我們卻又被班主任喊回了教室。班主任説，體育老師今天“不太好”(方言，病了)，今天改上語文。同學們都唉聲嘆氣，但也沒有辦法啊，只好拿出語文課本。
我在心裏計算了一下，這學期過去十五週了，每週兩節體育課，除了剛開學上過兩節體育課，後來體育老師身體一直都“不太好”。
我真有點納悶：體育老師應該是老師們中身體最棒的啊，可為什麼卻總是好生病呢？我想，一定是體育老師缺乏鍛鍊的結果……
上面是一則小學生日記。這位小學生納悶的“體育老師身體總是不太好”並非個例，而是一種普遍現象。
但是，我們這位小同學不知道，體育老師的這個“身體不太好”並不是“自願的”而是被迫的。
為了追求文化課考試分數，很多學校都“重智輕體”，課程表上雖然音體美勞等各種課程一應俱全，安足了課時。但實際上，這些課常被考試科目老師“借去”，老師給學生交代的“借課”理由常常就是“體育老師身體不好”。
而對於這種隨意調課、任意調課現象，學校教務處是睜隻眼、閉隻眼，不聞不問。個別學校甚至於“官方化”，由學校協調將這些科目的課時“瓜分”，以免考試科目教師因“搶佔”課時不均鬧意見，安排出“陰陽課程表”，牆上貼的是一套，而老師們實際執行的卻是是另一套。
體育重不重要？答案是不言而喻的。
“善其身無過於體育。體育於吾人實佔第一之位置。”一個人之所以為人，首先是因為有一個健康的身體，此後才有了一切。
有人打過這樣一個形象的比喻：一個人的身體是“1”，知識、財富、名聲、地位、品質等一切都是“0”，這些“0”唯有跟在“1”後面，才有意義。只要前面有“1”的屹立，後面“0”越多，人的“價值”就越大，而一旦這個“1”轟然倒下，後面“0”縱然再多仍然是“0”。
如果用這個比方比喻我們的學生，那麼學生身體是“1”，考試分數、名次、藝體特長、各種比賽獲獎證書、升學加分、專科、本科、碩士、博士等都是“0”，如果前面的“1”轟然倒下，後面縱然是博士後也是枉然。近年來頻現的學生升旗時短暫的站立也暈倒、跑步時猝死，高學歷者“英年早逝”，便是警鐘……
可喜的是，國家已然發現了這種教育怪象，近年來出台了一系列加強青少年體育工作的文件。
2020年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，要求開齊開足上好體育課。
2021年4月，教育部印發《關於進一步加強中小學生體質健康管理工作的通知》，要求中小學校要嚴格落實國家規定的體育與健康課程剛性要求，確保不以任何理由擠佔體育與健康課程和學生校園體育活動。
2021年8月，教育部等5部門又聯合印發《關於全面加強和改進新時代學校衞生與健康教育工作的意見》，提出增加體育鍛煉時間，保障學生每天校內、校外各1個小時體育活動時間……
由此不難看出，國家對青少年體育與健康工作越來越重視，越來越強調中小學體育教育在學校教育中的重要地位和作用。
尤其是這次“雙減”政策的出台，給開足上好體育課提供了較好契機。
“體強壯而後學問道德之進修勇而收效遠。”新時代，新教育，學校、教師、家長更應當正視孩子體質現實，更新教育觀念，為孩子人生長遠着想，“風物長宜放眼量”，放下眼前的分數，卸下一時的名次，將體育鍛煉的時間還給孩子，放他們到操場上去，到大自然中去，讓他們去運動，去出汗，在運動中提升體質，磨礪意志，開發智力。
“好身體才有好精力，好精力才有好分數。” “體育一道，配德育與智育”，學生才會更好地發展！
“雙減”之下，體育教師的身體要“強健”起來，學校的體育課要正常起來，體育老師“被生病”可休矣！
（作者：李玉柱，本文為 平湖一柱原創作品，歡迎指導，轉載或引用請註明作者和出處，違者必究。）