這期我們説一説小學作業不出出校門這樣一個新的規定將會帶來怎樣一系列的變化？首先第一個變化肯定是發生在老師身上，各個學科的老師一定要重新調整自己的教學計劃，把自己的教學跟課堂作業等有效的結合起來，一方面既要保證課堂的效果，與此同時又要適量的作業量，以滿足學生在整個小學課堂上可以完成，因為不出校門，與此同時還要達到既定的教學效果，所以首先對於老師這個羣體其實提出了更高的要求，對於整個教學體系的更新迭代是提出了更高的要求的。
第二個方面就是對孩子本身產生的一個影響，我們想想看作業不再出校門，這意味着你必須在課堂上去完成這些作業，也就意味着對於我們整個學習的效率有了更高的要求，因為你當天學習的密度在融入作業，不出校門的話，整個學習力度是在加大的，所以作為學生必須要在課堂上提高自己的專注能力，尤其要做好對注意力的時間上的這種分配，就我們分配注意力的時候，其實在課堂上不同的人是有着不同的選擇，有的學生比方説小學的中高年級的學生，有的學生一邊聽的時候一邊就會記一些東西，聽和之間聽意味着去理解它，記錄只是説先保留下來，這對於很多學生來説形成一種習慣，有的同學記得得很多，但是當場籤和理解的程度較低，有的同學只是聽，但是不去記，其實這兩個極端都不太好，應該是以聽和理解為主，適當的有所記錄才能夠讓自己的注意力得到一個最科學最合理的分配，這個是逐步的要養成的一種好的聽課的方式，從而讓自己的聽課效率能夠最大化，並且能夠很好的去完成相應的作業。
當然在這個過程當中，對於寫作業以往所出現的説拖沓效率比較低等各種各樣的狀況，其實也是有可能促使着孩子發生一些改變。按照我們傳統的理解方式，你比方説我在讀書的時候，那個時候大家的理解作業是一定要完成的，包括在今天我相信絕大部分家長都有這樣一個根深蒂固的認識，老師所留的所有作業當天都要100概率不折不扣的完成，這是絕大部分人的一個觀點。實際上現在人們對作業的認識也已經發生了很大的變化，畢竟面對一個羣體，比方説全班四五十個孩子四五十名學生，所留的這些總的作業量很難説所有的人100概率不折不扣的去完成，所以作業的一個本質可以説發生了某些變化，有很多作業它是屬於建議性的，針對不同的學生不同的認知層次，實際上根據自己的情況可以合理的進行安排，因為我們要的是一個總的進步，要的是一個每天都有進步和持續的精進的過程。我為了不折不扣的完成這些作業，單純的耗費很多的時間，的確是會容易出現內卷化的學習效果一定是非常差的，所以我們對於作業的理解應該有所變化。
第三個方面作業不出校門，其實就為學生在家留出了更多的時間，想想以前回到家之後，小學生到家之後也依然要開始做作業，現在如果説作業不出校門，回到家之後自主和自由的時間就更多了，這對於我們家長來説也是提高了一些要求，這段時間對於孩子來説到底該做些什麼？我們知道孩子和孩子之間會產生一定的差異，在學習的過程當中有可能隨着時間的發展差異會越來越大，越來越大的差異實際上在課堂上只產生了一部分更大的差異，往往就是在課後所產生的，也就是説走出校門之後，我們如何合理的自主安排時間去進行學習，去進行活動等等，有可能是造成更大差異的因素。所以小學作業不出校門，意味着給我們拿出更多的時間在家中去進行自由的支配，每個人因為每一個家長其實都應該考慮一下，自己的孩子如何去更好的安排學習時間、活動時間、鍛鍊時間、睡眠時間等等，應該有一個非常好的規劃在其中。小學這個階段其實最主要的還是打下良好的基礎，養成良好的學習習慣。所以實際上如果我們把所有的課外時間就是在家的時間一味的去塞滿各種各樣的知識，包括一些超前學習等等，的確有可能會讓孩子變得厭學，與此同時會變的後勁兒不足等等。所以實際上這段時間的增加也意味着在考驗着我們的家長，看家長如何能夠進行更好的更合理安排，從而讓自己的孩子能夠更好的成長。