這幾天我發了很多關於“肯定式教養”理念的文章，如果細心體會，父母們應該會有所收穫。
當然，因為這個理念顛覆了很多父母的認知，因此很多父母懷疑我這個理念，認為又是在瞎忽悠，騙大家買課程。
我是不是騙子，長期關注我的朋友應該很清楚，我也懶得跟他們瞎扯淡。
今天我就給大家帶來2個真實的教育案例，讓大家看看“肯定式教養”理論到底有沒有用，我到底是不是騙子。
當然，這些案例不是我瞎編亂造的，而是在網上都可以搜到的，而且都是教育大咖們的真實案例。
“肯定式教養”VS"否定式教育"
在開始講案例之前，我先説下什麼是“肯定式教養”，因為這個名詞概念是我提出並創建的，因此很多父母可能都沒有聽説過這個名詞。
所謂的“肯定式教養”是與“否定式教育”理念相對應的。
對於大多數父母來説，從古至今，國內還是國外，大多數父母都是採用“否定式教育”理念，就是通過指出孩子的缺點或者表現不好的地方，然後糾正孩子，希望把這些缺點從孩子身上消滅掉，以此達到培養優秀孩子的目的。
而“肯定式教養”理念不同，它關注的不是孩子缺點，而是孩子的優點，通過放大孩子的優點，使得孩子變得越來越優秀。
我舉個簡單的例子來讓大家更好地理解。
一個孩子寫作業很慢，有些磨嘰。遵循“否定式教育”理念的父母會指出孩子的“磨嘰”毛病，要求孩子改掉，從而使得孩子變優秀。而遵循“肯定式教養”理念的父母則不同，他不關注磨嘰的問題，而是關注孩子表現積極、不磨嘰的時候，然後表揚孩子的積極，從而讓孩子更加的積極。於是，儘管父母沒有指出孩子磨嘰的問題，但是一樣解決了孩子的磨嘰問題。這就是“否定式教育”和“肯定式教養”理念的不同。
雖然這兩個教育理念都可以達到讓孩子變得優秀的目的，但是在教育孩子的效果上卻完全不同，因為“否定式教育”存在先天的弊端——難以贏得孩子的配合。
“否定式教育”的根本就是“否定”，但問題是誰喜歡被別人否定呢？
就算是父母這樣的成年人，也是喜歡別人説好聽的，不會喜歡聽別人説自己不好，更何況是孩子呢？因此，採用“否定式教育”理念就天然地把父母跟孩子置於對立狀態，孩子不喜歡聽父母説他們的不是，更不用説配合父母去改變了。
這也是為什麼我們很多孩子變得叛逆、難以管教的原因，因為孩子不配合，父母只能採取比較激烈的教育手段。而這樣的教育手段更是激發了孩子的反抗心理，他們當然也就變得叛逆了。於是家裏就因為教育孩子變得雞飛狗跳了。
而“肯定式教養”理念不同，它不是否定孩子而是表揚孩子，因此更容易獲得孩子的配合，當然也就沒有這些矛盾，親子關係更加和諧，也就實現了母慈子孝。
好了，現在大家應該明白什麼是“否定式教育”，什麼是“肯定式教養”了吧？那我們再來看看教育大咖的真實案例。
教育大咖的“肯定式教養”案例
第一個案例來自於現代教育家葉聖陶。
葉聖陶先生相信很多人都聽説過，特別是參加過教育資格證考試的老師，因為他也是一個考點。葉聖陶現實對我國的教育做出了極大的貢獻，稱之為“教育家”一點也不為過。這裏我也不多做介紹了，如果不知道葉聖陶是誰，自己可以百度下。
葉聖陶有一個“用4顆糖教育叛逆孩子”的案例，網上就可以搜到，不相信的自己可以去搜一下。
早年葉聖陶先生在一所小學當教師，有一次他在校園閒逛，無意間看到一個男孩用一個磚頭要砸另一個孩子。葉聖陶先生及時上前制止了他，並要這個男孩放學後留下，到辦公室一趟。
放學後，葉聖陶回到辦公室，發現那個男孩已經在辦公室等他了。
這時男孩見葉聖陶先生回來，變得站立不安，他覺得葉聖陶先生肯定會跟別的老師一樣批評他，甚至要求他找家長。但是沒想到葉聖陶先生不經沒有批評他，反而拿出了一顆糖遞給了他。
看着孩子疑惑的眼光，葉聖陶先生説：“你來得很準時，這説明你很守時，這顆糖獎勵你的守時。”這時男孩的心情放鬆了下來。
然後葉聖陶先生又遞給了男孩第二顆糖， 説：“在你砸那個男孩時，我讓你把磚頭放下你就放下，這是你對我的尊重，因此我要再獎勵你一顆糖。”這時男孩已經有些不好意思了，因為從來沒有人這麼表揚過他。
而這時葉聖陶先生又遞給了孩子第三顆糖，看着孩子疑惑的眼神説：“我從其他同學瞭解到，你要打的那人欺負了別人，所以你才動手教訓他，從小就有這麼有正義感，所以我要獎勵你第三顆糖。”聽完葉聖陶先生的話，男孩這時已經淚流滿面了。
葉聖陶先生接着拿出了第四顆糖，説：“我相信你已經認識到自己的錯誤了，不需要我再説了。因此我把最後再獎勵你一顆糖，獎勵你知錯就改的優良品質。”
一般老師是如何教育這種孩子的？不用我多説，相信大家也應該知道。而葉聖陶先生沒有批評孩子，同樣達到了教育孩子的目的，讓孩子認識並改正了自己的錯誤。這種關注優點而不是關注缺點的教育方式，不正是“肯定式教養”理念嗎？
第二個案例來自當代教育專家魏書生。
關於魏書生，可能很多父母不知道，但是大多數老師應該都知道。應該説現在教育體系中，魏書生老師絕對算是一個頭麪人物了，因為魏書生老師在教學中取得了優異的成績，太多的學校聘請他講過課，也有太多的老師聽過他的課。現在網上有關他的演講視頻也有很多，大家可以隨便搜一下就能搜到。
而下面我要講的這個例子就是魏書生如何教育一個喜歡打架的孩子的案例。
魏書生在當班主任時，班裏有一個孩子特喜歡打架。於是魏書生決定跟他好好溝通下，以下是魏書生在演講中的原話：
魏書生：“孩子，打架了，這個月打了幾次架？”
學生：“兩架。”
魏書生：“這個月有多少天？”
學生：“30天。”
魏書生：“好孩子！28天沒有打架呢。孩子，咱28天都能管住自己，都能原諒別。那咱爭取下個月少打一架，只打一架怎麼樣？”
學生：“老師，那我一架不打了。”
這個案例在他出版的《班主任工作漫談》中也有記錄，不相信的自己可以去買本書看下。
魏書生老師這是不是用的“肯定式教養”理念？是不是也是在利用孩子的優點，用優點來消滅缺點？
總結
現在還説我創建的“肯定式教養”理念是瞎扯淡，是忽悠大家嗎？
應該説，所有的優秀教育工作者都是在有意或無意地遵循“肯定式教養”理念，因為這是符合人的心理和認知特點的，因此才更容易被孩子接受，也就更容易促進孩子改變。只不過一直以來沒有一個人像我一樣理解認識的這麼深刻，並且還形成了系統理念和操作方法。
毫不客氣地説，只要你看到這裏，不用管“肯定式教養”的具體方法和技巧，單單是明白了這個概念，就可以幫助你在教育孩子上有很大的進步。
當然，“肯定式教養”理念畢竟顛覆了我們長久以來的教育觀念，因此對於大家來説操作有很多的難度。限於篇幅，我把“肯定式教養”的理論、方法、技巧和難點等發佈在我的專欄和同名公眾號裏了，感興趣的可以去學習下。
為了幫助大家更好地理解運用“肯定式教養”，所有購買專欄的朋友都可以後台私信我，加入圈子進行專門的指導。