有的地方已經開始返校了，我想家長有一種突然鬆了口氣的感覺吧。
為什麼這樣子説呢？
孩子上網課，作業寫錯，修改作業，找資料給孩子學習使用，問老師題目，這些都不是最麻煩的事情。
最麻煩的事情，我覺得是孩子不上課，作業不交，不寫。
很多家長以為，拿着手機就一定在上課嗎？
是不是看着直播，然後孩子也好像是在跟老師互動似的？
我想告訴你的，也許孩子是在跟別人聊天，
也許是在看其他的，為什麼呢？
因為無論是手機還是平板，有一個分屏功能，一個屏幕切換成2個。
孩子最初或許不知道這個功能，但是在上下滑動的點擊消息的時候，
就自動出現這個功能。
這個功能給孩子帶來了無限的歡樂。
所以，當家長髮現孩子一直在頻繁的互動，
那麼就有可能在使用這個功能做其他事情。
這種做法就像在學校課堂上，
老師在講課，孩子在跟旁邊的同桌講話，一個道理。
那麼這節課的內容孩子還會學得特別好嗎？
家長如果沒有發現，估計也不會知道原來還有這樣的事情發生。
家長，在給孩子使用這些電子產品的過程中，還是要適當的監督下孩子的屏幕。偶爾看一下孩子的屏幕，才知道孩子有沒有在認真學習。
孩子不上課，上課不聽講，就直接導致孩子的作業，可能做得不好，甚至不會做，甚至不知道老師佈置什麼作業。
現在家長可以對照自己的孩子使用電子產品的學習情況，
大概也能知道個一二。
二、什麼情況會不寫作業？
作業，每個孩子都會寫，那麼什麼情況會出現孩子不寫作業呢？
關於孩子不會寫作業，我想有很多情況。
1、課程學得不好，不會做作業
2、沒有認真聽老師講解，不會做作業
3、老師講課太快，跟不上，作業做不好
……
這些都僅能影響孩子作業的質量。
但是有一個情況，孩子會出現不寫作業的現象。
就是跟父母拌嘴。
監督作業，總是家長頭疼的事情，
不看着就不寫，不寫就説上幾句。
脾氣稍微差一點的，看見孩子偷懶，
火氣就上來，火氣一上來，孩子也就更不想寫作業了。
家長，發現孩子在玩耍的時候，也不必特別生氣，
因為電子產品有很多功能，只是我們日常可能不必使用到。
孩子樂於發現，這是很正常的。
一方面，我們應當表揚孩子善於發現，善於探索新功能的優點，
另一方面，也應當跟孩子指出，
上網課的時候要專心，不能心猿意馬，一心兩用。
重點是，發現孩子這些情況後要怎麼辦？
家長髮現孩子上網課開小差，一心兩用的時候，應當及時提醒小孩子。
但是，家長畢竟要工作，有自己的事情要忙，
不可能每時每刻都守在孩子身邊，時刻盯着孩子們學習。
有些小朋友可能平時家長們管的太嚴，平時沒什麼機會使用手機、平板等電子產品的，
所以他們在上網課的時候，才會倍加“珍惜”這個來自不易的機會，想盡辦法開小差。
因此，家長在平時可以對孩子進行適當的獎懲制度來約束孩子們玩手機或平板。
比如，作業完成的不錯，正確率很高，可以獎勵孩子玩10分鐘，
再比如，孩子上網課很認真，每個知識點都有用心聽，認真做筆記，
也可以獎勵10分鐘。
這樣子孩子就有動力，想方設法完成作業，上好網課。
而如果孩子的作業完成得很差，或上網課不認真，開小差，
也可對孩子進行適量的懲罰，
比如今天不能用手機，不能看他喜歡的動畫片，等等。
每次上完網課後，家長們還可以隨機提問孩子課堂上的內容，
或者讓孩子做一篇這節課的一課一練，看看孩子完成的情況。
從孩子的完成情況和正確率，就能看出孩子是否有認真聽課。
家長們還可以根據孩子的完成情況，再對孩子進行適當的獎勵或者小懲罰。