中國傳媒大學研究生教育會議傳出消息，學校將從招生、培養體系和學位、導師評聘、質量監控、學科與專業設置等方面，實施研究生教育系列重大改革。
其中，針對碩士研究生招生和培養的改革引發輿論關注。
在招生方面，學校將改革碩士研究生複試選拔流程，增加材料評議環節，初試達到國家線的考生即可進入複試選拔流程，複試選拔流程包括材料評議和複試考核兩個環節；在培養方面，學校將取消碩士生髮表學術論文與學位資格掛鈎的陳規。
這兩項改革是符合研究生招生、培養改革的方向的。一為打破“唯分數論”，扭轉應試考研；一為打破“唯論文論”，讓研究生教育更重視育人過程，但同時都面臨挑戰。如果學校能把這兩項改革做好，提高研究生的招生質量和培養質量，將為其他高校做出改革示範，而且，也為本科招生、培養改革積累經驗。
達國家線的考生就可進入學校複試選拔流程，意味着進入複試選拔流程的考生大為增加，學校的自主權也進一步擴大。考生和社會輿論關注的問題是，學校如何保證複試的公平公正。此前，各校在劃定研究生複試線時，是按1.5:1（招生計劃擴大50%），或者1.2:1（招生計劃擴大20%）的比例確定複試分數線，達到學校複試分數線的考生才進入複試環節，進入複試的考生有三分之一或者近20%左右不被錄取。可就是對於1.5:1或者1.2:1確定複試分數線，還有不少考生有不同意見，認為就按分數從高低錄取，簡單直觀，“公平可見”。
按考研分數從高低錄取，必定會助長應試考研，而且也不利於學校選拔有學術興趣、學術潛能的學生。事實上，按1.5:1或者1.2:1的比例確定複試線，學校的選擇空間並不大，而把國家線就作為學校複試線，對於入圍複試的學生採取材料評議+複試考核的方式，就拓寬了學校的選擇空間，對於扭轉應試考研有積極作用。據介紹，材料評議環節通過考生提交的材料，對其過往學業水平、科研創新能力、專業實踐能力、綜合素質等進行綜合評價並給出評分，由材料評分與初試成績共同確定考生是否能進入複試考核環節。
如果一名學生在本科階段，就圍繞考研科目學習，不重視其他科目學習和參與科研活動、社團活動，那通過材料審核環節就比較困難。
而如此一來，就對大學用好自主權提出更高的要求。學校應該公開透明地進行材料評議與複試考核，讓複試流程的公信力得到考生認可。為此，每個院系（專業）要建立獨立的招生委員會，制訂材料評議與面試標準，防止人情、利益因素影響擁有更大自主權的複試流程。
如果這一改革能做好，其他高校也可採取這種方式，不再單獨劃線，而是以國家線為基礎，形成國家線+材料評議+複試考核的新的招生模式，也就是統一考試成績+綜合學業表現+大學面試考察的方式。這種模式也同樣適合本科招生，在本科強基計劃、綜合素質評價錄取中，都可以採取這種評價方式。
取消發表論文與學位資格掛鈎，這一措施本身是沒有爭議的。爭議在於，取消之後，怎麼保障研究生培養質量。要求研究生在讀期間發表論文，把發表論文與申請學位答辯掛鈎，被很多高校作為保障研究生培養質量的措施之一。這是因為有一些導師對研究生要求不嚴，加之研究生課程教學也有的“放水”，用發表論文作為申請學位論文答辯的前置條件，就成為了一個保障研究生質量的“硬指標”。雖然這引發一系列問題，諸如學生急於“炮製”論文，寫不出論文花錢請他人代寫，抄襲他人論文等等，但是，如果取消論文指標後，課程教學和導師指導不提高強度，研究生文憑就可能會變得更容易混了。
這就要求高校改革對教師的考核評價體系，健全導師制，明晰導師的權責，賦予導師更大的招生、培養自主權，引導教師重視投入教育教學，要求導師加強對研究生的過程指導、管理，以自己的教育聲譽與學術聲譽提高研究生培養質量。
因此，這兩項改革，都非單項改革，而是系統改革。改革的核心在於建立能用好自主權的學校治理結構，以及讓學校的教育事務管理、評價，堅持育人導向。這是深層次的學校管理改革。
本文轉載自微信公眾號“騰訊教育”，作者熊丙奇。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉載請聯繫原作者。
- 研究生
推廣： 芥末堆商務合作：010-5713 1145