縣管校聘已差不多塵埃落定，快該開學了，很多老師都説自己患上了“開學恐懼症”，尤其是寄宿制初中和高中，尤其是班主任老師，想起接手一個新班，從早六點到晚九點，不停地忙碌，要把幾十個獨具個性的青春期孩子，聚攏到一個班級裏，讓他們按部就班地學習、生活，非常有挑戰性。
任務重只是一方面，很多老師對開學恐懼，主要在於學校對教師的管理過於僵化。
一些朋友曾談起，那種精神上的閉塞、壓抑、桎梏，往往令人意志消沉，提不起一點勁頭。
現在的教育，普遍對教師管理太過，限制太多，像管學生一樣管老師成為常態。
教師朋友們，想想你平時在學校裏的情形，是不是這樣？
學校越來越像個現代化工廠，處處要求教師整齊劃一。不僅要穿統一的工裝，就連教學上也要求高度一致。
很多學校要用同一個教學模式，每週甚至每天都要説課，對課程進度、課程計劃、教學內容及環節設計、教學方法，規定得越來越細緻；甚至連教師每節課講多少時間、練多少時間都要管。
老師上一節課，學校能派兩三撥人來查課：先是教導處來，再是領導來，值班老師也來。
在越來越多、越來越細的條條框框之下，老師越來越像一個上課機器——程序給你設定好了，你照着做就是。
旁逸斜出，自成一家，教學個性，這樣的詞語，對於現在的教育和教師來説，未免太過奢侈了吧？
老師還有學術自由嗎？還可能有創造性嗎？
想起民國那些大師，劉文典曾在校園的月下講《月賦》；徐志摩也曾把講堂設在春天的美麗山野之間，他靠着一棵大樹輕輕誦出優美的詩句；辜鴻銘講到得意處，會忽然唱段小曲……如果放在當今的教育環境裏，他們還能不能這樣瀟灑呢？
教育不完全等同於現代化工廠的統一管理，教師和學生也不是流水線上批量生產的零部件。教育，要慢慢來；教師和學生，需要一些自由生長的精神空間。
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