「小徐教你練」“與人探討”的藝術,一個青少年足球教育者的基本功

「小徐教你練」“與人探討”的藝術,一個青少年足球教育者的基本功
  “爛問題”和“正確的廢話”。

  這恐怕是一個壞的時代,因為幾乎沒有任何人守規矩。

  互聯網讓一切變得簡單起來,抄襲、速食才是主流,以往需要修練個三五年才能紮實的技能,現在輕巧鼠標就能獲取。

  各種搜索引擎和微信公眾號帶來的便利,凌駕於閲讀和思考帶來的快樂之上。

  讓我們換一個角度來看,這恐怕又是一個好的時代。因為幾乎任何夢想都能以最小的成本實現。

  互聯網讓一切都變得可能,大量在以往令人不可思議的個人成就和奇思妙想,在這個大環境裏成為現實。

  各種行業壁壘被打破,民間業餘選手開始湧入各行各業,並開始扮演越來越重要的角色。

  以往讓人遙不可及的足球教練,也正在成為大家追求夢想的熱門途徑。教案不再是秘密,交流也有了各種平台。

  隨着青訓教練這個相對閉塞的行業內部交流越來越開放,大家互相學習切磋的氛圍日益濃厚,我們在近期收到了越來越多的提問。

  不僅如此,在我們參加以及舉辦的各種培訓班裏,也聽到了大家的很多問題。但是坦白講,這些問題當中的大多數,其實都是“爛問題”。

「小徐教你練」“與人探討”的藝術,一個青少年足球教育者的基本功
  不信我給大家舉幾個例子:

  我的球隊還有兩週就要打比賽了,我該給他們練些什麼?

  怎樣才能上好幼兒園的課?

  8-12歲的小朋友的特點是怎樣的?

  相信所有人在面對這樣的問題的時候,都會覺得無從下手。

  你在感到彆扭的同時,只會有兩種選擇,一種是無法回答,而另一種是泛泛地給出一個普遍規律的回答。

  很顯然,上述三個問題都有個共同特點,那就是他們都非常籠統,不夠具體。如果我們嘗試給他一個回答的話,那麼一般會這樣:

  以問題3為例:

  問:8-12歲小朋友的特點是怎樣的?

  答:速度、耐力、協調性、記憶都在逐步增強,學習的慾望和分析的能力也有提升。到了10歲以後,較大的生理變化也會使得他們更有主見,更有批判和反判意識…

  你知道,這樣的回答正是我們經常聽到的那種“正確的廢話”,大家都知道這個答案是無錯的,但它無法給人帶來任何價值和行動層面的指導。

  長期充斥着“爛問題”和“正確的廢話”模式的交流,會讓你們的討論貌似熱火朝天,理念和想法的碰撞讓人歡欣鼓舞,但相信所有人都會同意,這樣的趨勢必然會導致浮誇的空談主義,誤人誤己。

  其實,跟你聽到“正確的廢話”時的感受相同。

「小徐教你練」“與人探討”的藝術,一個青少年足球教育者的基本功
  有時候,一個“爛問題”帶給人的感受也類似——你雖然聽到了一個問題,但卻無法給出任何具體的答案。

  所以,如果你經常在提問後聽到的都是“正確的廢話”,又或者你發現你向別人提出的問題經常都得不到滿意的回覆,先彆着急責怪和抱怨,你可以試着反思下那是否是因為你先問出了一個爛問題?

  為了改善“爛問題”和避免在提問後得到“正確的廢話”型回答,我們且試着針對上面我們看到的前兩個問題來換一種提問方式,看看是否會帶來一些不同,例如:

  小徐你好,有一支女足的隊伍我帶了兩年了,基本技術都還可以。但是這個週末我們對陣的女足,有一名身高馬大並且控球技術特別出眾的明星球員,我們這一個禮拜該怎樣有針對性的練習,來有效的限制住對手的進攻,使得我們在比賽中不會過於被動?

  黛玉你好,我今天上的轉身主題的課程,在技能環節使用了消極防守,為了讓球員們能夠更好地體會到轉身的成功體驗。但是球員們都很排斥做防守球員,請問該怎樣既不讓他們做消極的防守,又能提高我的球員們的轉身成功率呢?

「小徐教你練」“與人探討”的藝術,一個青少年足球教育者的基本功
  現在看看這兩種模式的提問,是不是讓人感覺就不一樣了?我相信第二種模式的提問,讓你也躍躍欲試,想積極參與幫助提問者一起解決問題!

  類似於“如何才能成為一名優秀的青訓教練”這樣的問題,它會有成千上萬種風格迥異的回答,而且都是正確的。

  它涉及到你的學識、個人素質、足球技能、表達方式、溝通能力、感染力等等各種因素,以至於我們可以為他寫出一本書來都不為過。

  也正因為這樣,遇到這種“爛問題”的時候,我們都會避而遠之,不願回答。

  第一種模式的提問者,就好比你在球場上的豬隊友,他把球傳給你了,然後就站在原地不動,遙遙地對你高喊“夥計,就看你的啦!”我估計你都會有不管是否能進球,先去和他幹一架的衝動。

  而第二種模式的提問者,就好比他是一名恪盡職守的後衞,做好了他的本職工作,在後場傳導避開了對方的逼搶之後,將球傳到你的腳下,對你喊道“哥們兒,靠你向前進攻啦!我會在你側後方給你支援的!”並且套邊插上想和你一起完成進攻的最後一步,取得進球。

  如果是你,你會更喜歡哪一類隊友?

「小徐教你練」“與人探討”的藝術,一個青少年足球教育者的基本功
  我有一個朋友,曾經在他的某篇文章裏這麼寫過:

  “一個問答過程,是兩個頭腦在思考和交換信息的過程。而一次好的問答,一定是兩個大腦所付出的努力是對等的。”

  對此我深以為然。

  如果以這個視角再去看剛才的案例,模式一的提問更像是一種推卸責任,提問者事實上在這裏把所有的“思考”責任都推給了我。

  而模式二的提問,則是提問者在盡力以自己的思考帶動我去完成更深層次的思考。

  前者是在一味依賴你,從你這裏索取和壓榨,後者則是在邀請你進入一場需要共同協作來完成的遊戲。

  好問題是連續的。

  持續不斷的在某件事上思考、推敲,就像用問題點亮一盞盞路燈,幫助你在一條晦暗不明的道路上前進。

  模式二的那兩個問題,就是在提問者和回答者之間一步步交流的情況下,最後得到了相對理想的答案,並且最終雙方在交流的這一個多小時時間內,都獲得了極大的愉悦感和收穫!

  學會提問,其實也就是學會獨立思考,自由思考,這也是一名優秀的教育工作者必備的能力和素質!

  這是一個好的時代,因為任何夢想都能以最小的成本實現。

  思考,不需要你一針一線,還有什麼比這個更小的成本呢?

  · · · ·

  『 近 期 看 點 』

版權聲明:本文源自 網絡, 於,由 楠木軒 整理發佈,共 2292 字。

轉載請註明: 「小徐教你練」“與人探討”的藝術,一個青少年足球教育者的基本功 - 楠木軒