第09期：閲卷老師反感什麼作文
最近在批改學生作文的時候，廣州市執信中學初三語文備課組長沈曉芬讀到這樣一段文字：“看到作文題的第一秒，我就在腦海中慣例搜索高分素材，改改立意套了進去。寫完最後一個字，通讀全文，説不上哪裏有些奇怪。”
一方面她為學生的寫作現狀感到擔心，另一方面又為學生敢於吐露心聲感到欣慰。沈曉芬老師説：“中考的閲卷場上，我們旗幟鮮明地反對套作和抄襲，我們滿懷期待地品讀真情和理趣。”
臨近中考，沈曉芬老師建議學生將作文素材，以表格的形式按照個人成長類、親情類、友情類、社會見聞類、民俗風情類進行整理。同時挖掘素材的動情點和感悟點，根據不同的作文題，表達不同的立意。
她舉例説明，2020年初，新冠肺炎疫情來襲。這場全民戰疫讓我們看到了很多：武漢封城；各地緊急馳援；白衣戰士捨生忘死；志願者無私奉獻……疫情也改變了我們的生活：限足在家；線上學習；自我管理……
初三學子寫下不同的經歷和思考：
例子1：全民戰疫時期，各行各業的人們紛紛投身戰疫，災難背後，我們看到的是一方有難，八方支援，我們看到的是中國力量，中國速度，中國擔當。
例子2：停課不停學，學生在家開展線上學習，線上測試，在無人監督、無人監考的情況下，重新審視自我，進而認識到自律和誠信的重要，慎獨的意義，並延伸到對人生態度的感悟——涵養品德，修養身心。
例子3：為了避免乘坐交通工具，母親執意用電動車接我回家，途中書包屢次掉落，陷入困窘，聯想到在無法抗拒的災難面前，每個人都摔倒，每個人都以自己的方式向前。從這次困難的回家之旅汲取了戰勝一切的力量：繼續向前，不斷向前。人如此，城市如此，國家亦如此。
沈曉芬老師認為，例子1通過評論各行各業在戰疫中的表現，展現出青少年的民族自信和家國情懷；例子2結合疫情背景，從線上學習中反思自我成長；例子3將個人小事與國家大事關聯，由事抒情，由事悟理。
總之，好文章一定是情理兼備、邏輯嚴密並用富有哲理的語言表述的。