曾經聽過一句響徹雲霄的話語：“得語文者得高考。”這句話可能有點將語文的作用誇大化了，但話説回來，語文這個科目如果瘸了，別説考上理想的大學，就是其他的普通學校想要考上都是難如登天的事情。
學語文，從小學開始抓起，在小學階段就打好底子非常關鍵。如果小學階段的語文都沒學好，那麼到了初中或者高中的時候才想起要學語文，基本上是來不及了。
語文考試中，最讓學生頭疼的題目是哪個題目呢？除了作文之外，就是閲讀題了。作文，實在沒辦法的情況下可以“胡扯”一些內容，或多或少會得到一些分數。但是，閲讀題如果一竅不通，那麼想要靠瞎蒙考及格甚至想要考高分，基本上比登天還難。
小學高年級語文卷子中的“閲讀理解”，會考些什麼呢？作為一線老師，我會在接下去的這篇文章中為你簡單分析：
概括能力非常簡單，就是給你一篇短文，然後問你這篇短文的主要內容是什麼，或者讓考生概括某個、某幾個段落的內容，再比如讓考生給文章劃分段落並概括段落大意。
這些內容，説白了就是考驗高年級學生的概括能力，也就是“把書讀薄”的能力：一個段落讀成一句話，一篇文章讀成三五句話，這就是主要內容的概括。在一道閲讀題中，對考生概括能力的考驗是一道必備的“菜餚”。
理解能力考什麼？一個詞語，不是特別好理解的詞語，聯繫上下文如何理解，考生用自己的話概括出來。這種題目怎麼做？
很簡單，讓你聯繫上下文你就聯繫上下文，然後根據前文和後文中隱藏着的“提醒”推測出這個詞語的近義詞應該是什麼，然後再用一句相對而言比較通順的話把這個詞語的大概意思表述出來即可。
把握一篇短文的感情基調，往往需要考生把短文至少讀上兩三遍才能做到，畢竟小學生的理解能力是有限的。一篇短文要表達了作者怎樣的感情，文中的某一句話要讀出什麼樣的語氣，這種考法旨在考驗學生對感情基調的把握程度。當然，這樣的題目難度是有的，但對那些對讀書充滿濃厚興趣的學生來説基本上是沒有多大問題的。
閲讀題中如何考學生的感悟能力呢？“讀了文章的某某段，你體會到了什麼？”這種題目的做法其實也沒多大的難度，要麼是通過具體的細節描寫（語言、動作、神態、心理活動、外貌）來表達某個人物、動物、植物的具體特點，小學高年級試卷中的感悟能力的考核要求就是這麼簡單。
品析能力應該在小學高年級閲讀題中的難度算是最大的。
“文中的‘xx’這個詞用得怎麼樣？好在哪裏？”
“第x段中用的是什麼修辭手法，用這種修辭手法有哪些好處？請寫出三點。”
“文章最後一段的‘xx’能不能用別的詞語代替？如果不能，請説明理由；如果可以，請寫出可以用哪些詞語來代替。”
……
如果這種題目，你只是籠統地回答：“作者用xx詞語會讓文章變得更生動、更形象、更具體，更傳神，更有味道……”可能會得一些分數，但不可能得到全部的分數。
這樣的題目要求你把具體的、實質性的品析能力用個性化的語言寫出來，那你就要對短文進行“文本細讀”，讀出文章某個關鍵詞句的言外之意，讀出自己對這句話的獨特理解，再用流暢的話語把相關意思表述出來即可。
夜已經很深了，先介紹到這邊。如果你覺得這篇文章對你身邊的孩子有用，可以在有空的時候通過這篇文章教一教自己的孩子，學一學解答閲讀題的“套路”，以便在語文考試中拿比較高的分數。