讓孩子知道你有看見他的努力，讓孩子看見自己的改變，不是隻有考高分才值得讚賞，能夠努力完成自己的工作、努力修正自己的錯誤，就值得好好的獎勵！不要吝嗇給孩子成就感。
五年級才剛開始，我就發現那孩子交來的作業都是完美，連算式都無懈可擊，但是觀察他在教室裏的表現落差實在太大，我找孩子過來，拿一本新的數學題目讓他寫，結果前一天全對的作業，在我面前竟然一題也寫不出來。
實在太讓我驚訝，我問他，‘你的功課怎麼寫的？’
他怯怯地説：‘爸爸教的。’
‘如果是用教的，應該不會現在一題都不會，你昨天的作業怎麼完成的。’
‘媽媽後來幫我修改。’
自己的作業自己做
我告訴他，從那一天開始，我要他所有的數學作業都在教室完成。他開始掉眼淚，‘我怎麼會寫？’剛開始他真的很痛苦，因為作業可以抄答案，他上課不想聽，我教新的計算方式他也不想學，上課的習題堅持用以前的方法。我告訴他，‘學會了新的，你想用舊的也沒關係，但是新的方法一定要學會。’逼着他用新的方法來計算，有了壓力，這個孩子的學習動力開始啓動。
剛開始用了整個早自習時間，他只能寫3~5題，看到他的眼淚，我沒有心軟，要求他就是得完成，終於完成，結果12題全錯，他問我：‘老師，我可以帶回家嗎’我説：‘不行，你今天做完。’他又掉了眼淚。每一堂課我會留5分鐘讓孩子們整理筆記、修改作業，我要他趁那個時間每一題再拿出來算一遍，不會的拿來我教他。
就這樣從五年級開始訓練他自己完成作業，到現在他在早自習就能完成全部的數學習題，有了錯誤他立刻拿回去修改，有時一題他得修改很多次，但是他不放棄，非得修改完不可。完成了數學作業，他繼續把語文作業寫完、修改。
不要吝嗇給孩子成就感
前幾天他一次就全對，我請他幫我教旁邊的同學，他嚇一跳，問我：‘是我嗎？我可以嗎？’
我告訴他，‘拜託你了，你全部都寫對，幫我教教同學。’
他耐心的帶着同學一題一題完成。
我問他，‘數學好到可以教同學的感覺如何？’
他説：‘感覺很棒！’
要改變一個孩子的學習方式、模式不容易，尤其是家長照顧很多的孩子，要疼愛的媽媽放手更是困難，還好在幾次衝突後，媽媽放手交給我，經歷很長的一段陣痛期，這孩子才能有現在自己完成作業、修改，能有顯著進步的今天。