凡事預則立，不預則廢！我堅信，萬事萬物都遵循這樣的道理，學習也是一樣。
隨着“雙減”政策的落地，上輔導班已經是不可能的事情了，當然，這裏我也不能絕對，畢竟還是有很多的家庭會聘請家庭教師，這個不是我們討論的環節，今天我們要聊的話題就是，沒有補課、培訓的情況下，如何提高成績，對此，公子走訪了多位班主任，讓我們來看看他們是怎麼説的。
很久以來，當孩子成績不好的時候，家長第一時間想到的就是給孩子報輔導班，他們都希望輔導班能給孩子帶來好成績，這也催生了輔導班和在線教育市場的火爆，事實也證明，在外界老師精彩的講解下，部分學生都取得了成績的提高。
不過，在我接觸的很多家長當中，我也遇到了一個問題，那就是報班、補課，好像是個長久持續的事情，給孩子經過一段時間的輔導後，成績的確是提高了，但是，如果就此不再上輔導班，成績又下來了，最後不得不在報輔導班。
這是為什麼？道理其實很簡單。很多家長給孩子報班都是因為孩子某門功課一個階段比較差，所以就報了班，一般來説，針對這種情況，輔導機構的做法就是把一個階段課程的核心考點通過編排和總結，用簡單的方法和技巧，讓學生掌握。
這也是為什麼，我們經常會看到很多培訓機構的宣傳文案會這麼寫，多少個技巧，掌握多少個知識，多少個方法，破解多少難題。
毋庸置疑，這種方法對階段性的提分的確不錯，但是，這就像我們蓋樓，地基不牢固，但是，上面的鋼筋和水泥都是殘次品，但是，唯獨外面的裝修好看，這就給人了假象，這個樓不錯，這其實也是很多參加培訓班學生表現出來的現象。
表面是提分了，但是其核心的基礎，以及如何學習、如何真正學好卻一點門道都沒有，所有的內容，只能等着老師總結好，再餵給學生，久而久之，這種輔導不僅埋沒了學生獨立思考的能力，也會產生等靠要的想法，得不償失。
已經任教10年的王老師發現一個問題，那就是學校普通班的一些學生，有時比尖子班的尖子生還要考得好，於是，他就和這些學生深聊了幾次。
王老師：你考這麼好，有什麼竅門嗎？
學生：好像沒有，我也只是在課前把接下來要學的內容，提前複習，然後，找出自己不懂的點，到了課堂上，認真聽講，課後，再針對這些問題總結一下，做幾個練習去鞏固。
簡單的對話，震驚了王老師，這不就是我們常説的提前預習、針對學習、課後總結、課後練習嗎！
這也是所有的老師告訴學生必須做到的內容，但是，真正做到的又有幾個學生呢？
於是，王老師決定做一個實驗，在王老師擔任普通班班主任的時候，他就聯合了各個學科的老師，告訴他們，每次課講完以後，必須抽出來一點的時間，對下一節課的內容提出要求。
也就是，針對接下來的課程，每個學生必須提前預習，同時完成下面的任務，即找出3個以上的考點、3個以上的疑難點、3個典型的考題。
“這是特別有意思的事情。”王老師説，“這就像挖寶，誰也不知道每個同學會挖出怎麼樣的寶藏，這不僅彌補了老師可能忽略的內容，同時，也掌握了，每個學生的關注點、人知點、興趣點，這對接下來的針對指導很關鍵。”
事實證明，這個方法，特別有效。剛開始的時候，學生有點迷茫，不知道如何去提前複習，找考點、難點、考題。
但是，隨着第二天課程的開始，通過老師的指點、引導，在實踐中，很多學生豁然開朗，這對於學生來説，在預習的過程中，也是尋寶的過程，每個學生都不想落後，好勝的心支配着他們，讓他們在錯綜複雜的內容中找出了各個考點、必考點，讓厚厚的教科書變成了薄薄的筆記本。
1個月的考試，王老師的班級成績有了明顯的提升，2個月後，王老師班級的成績已經接近尖子班，3個月後，王老師的普通班已經超越尖子班。
無獨有偶，對於王老師的試驗，我走訪的幾個班主任，都深有感觸，他們説：“要相信學生的創造力，要給學生正確的引導，讓學生掌握學習的方法和技巧。”
事實也是如此，對學生來説，單純一味補課，也只能是頭疼治頭、腳疼治腳，沒有從根本上解決學生學習本質的問題。
這也讓我想到很多考上北京大學、清華大學的尖子生和學霸，他們在分享學習技巧和方法的同時，無一例外全部提到了提前學習。
就像我開篇寫的一樣，凡事預則立，不預則廢。做任何的事情，都要提前準備，這就像運動員，在參加比賽之前，無數次在重複一個動作，最後，才能有幾分鐘的表演時間，甚至更短，提前預習也是這樣，只有通過提前的預習，才能在45分鐘的課堂上收穫更多知識，掌握更多知識，才能在考試中拿到好成績。
提前預習這個方法比較笨，但是，往往都是笨方法效果最好，不是每個人都是天才，我們要懂得“笨鳥先飛”的道理，現在面臨開學季，新的學習，希望每個同學都給自己的學習安排提前量，既然沒有了輔導班，我們就不要再指望外界的力量幫助我們走“捷徑”，一切的成功，唯有自己掌握核心的技能才能超越。
我希望每個學生都是尖子生，不管你現在成績怎麼樣，只要你敢堅持提前複習，我相信，1個月，你就會收穫你想要的結果，這裏，我祝福大家在新學期都能考第一。
我相信，每個同學，在新學期，都能做最好的自己！！!