▲辦公桌一角，夜晚的辦公室唯有它們相伴。作者供圖
5月，隨着疫情蔓延，原本每日要給學生上的課程由線下轉為線上，活動空間也侷限於校園之內。
疫情之下，工作與生活徹底合為一體，被疫情按下慢速鍵的生活卻讓我從最初的焦躁不安、滿懷期待到漸趨適應、日漸平和，也於其中發現了慢節奏生活的另一番模樣。
5月5日下午，一如往常，在開完備課組會後，依舊埋頭於各班作業的批改之中，也在頭腦中盤算着明天要如何與不交作業、上課走神的孩子“鬥智鬥勇”。
然而，一切計劃都在下午最後一節自習課被打斷，年級組突然發佈消息——“學生放學後帶好學習用具，從明天開始做好網課準備”。
在這之前，我也曾心有預感，但當消息傳來並證實的時候，對明天以及後續的網課還是有些小擔心的。5月5日晚，我便開始失眠，該如何與學生互動才能調動學生的積極性？聽課質量和作業完成情況會如何？面對不能隨時隨地提醒的網課，學生能否做到自律？用學生無比熟悉的一句話來説：網絡是把雙刃劍，我無法順着網線觀察學生此刻是在聽課還是在走神……
第一天的網課並不順利，學生遲到，攝像頭、麥克風問題頻出，系統卡頓、閃退，作業上交數量、質量都大不如以前……當網絡成為連接我們的唯一媒介，當一端失效，真實的溝通似乎也開始變得虛空、無力起來。
5月6日上午，備課組研討分析網課中存在的問題和解決之道，希望改進後下周的課程教學順暢。隨後，經歷了前面課堂的“雞飛狗跳”，在班主任、家長的協同合作下，在更換各個教室和設備後，我們終於找到了上網課的最佳方式。而作為一名住宿教師，我也慢慢摸到了某些門路。
6月2日起，全市非涉疫高三學生可以返校，不知何時才能見到我們初二的小可愛們，我如此期待久違的第一節線下課。
當然，除了大家無法接受的網課，身處學校的我還迎來了另外一種挑戰——每天一核酸採樣，每日三餐靠盒飯，不能點外賣，快遞進校也要消殺15分鐘後才能取，每天只能在核酸採樣的時候短暫離開學校感受一下校外的煙火氣息……當出門變成奢望，除了吃飯、上課、核酸採樣，我還要做什麼?
在經歷了3天的抗拒和掙扎後，我似乎找到了侷限於校內，除去網課之外的另一種生活調劑，並讓自己變得開心和充實。
行動自由受限，可以通過精神自由得到有益補充。從5月9日開始，我的課外生活被這幾項活動填滿——聽新聞、練字、看民法和邏輯學公開課、看紀錄片、追喜愛的劇。每日雖然一再重複，但也因為能收穫不同的知識和樂趣而變得格外富有意義。
原來，除了給學生上課外我還可以做這麼多事情，還可以過得如此充實。而前所未有的慢節奏，也讓我對工作生活有了更深層次的思考。
當練字本寫完、劇情看到尾聲，我想，疫情的陰霾就會散去吧！我們就會在盛夏、在校園、在教室重新相遇吧！
撰稿 / 木南（教師）
編輯 / 馬小龍
校對 / 劉軍