【新聞調查·關注學生雙減負4】
光明日報記者 陳鵬 姚曉丹
看到“雙減”（減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔）意見出台，北京學生家長竇靜馬上把它轉發到朋友圈裏，並配上發自內心的感慨：“太棒了！培訓班，真的不想上了！”
“這些學科類培訓班只適合有特長的孩子，因為總在拔高。我家這樣的普通娃，能完成學校佈置的作業，就可以了。”“雙減”意見讓竇靜如釋重負。
課外培訓班，報還是不報？這是“雙減”意見出台之前，長期困擾家長們的一個兩難命題。就像在天平兩端做選擇，明知報班的弊端，但隨着“報”的那端越來越沉，“不報”漸漸成了另類。而無論“報”與“不報”，焦慮都在家長心中不斷蔓延。這樣的焦慮，被半戲謔地稱為“媽媽們的焦慮”，背後，是家長深深的無奈感與無力感。而這一次，“雙減”意見出台，“校外培訓熱”退潮，學校及社會各界的舉措與努力很快跟上，這一切，都讓大家看到了新的轉機與希望。
在福建福州市烏山小學，課後古琴興趣班的老師在指導學生練琴。新華社發
興奮
這下好了，我和孩子都解放了
儘管女兒豆豆才上三年級，但上學期一開學，竇靜還是給她報了數學、語文、英語三個校外培訓班，“看到別人都在上，感覺自家孩子不上也不行”。
隨着孩子年齡的增長，這種“被裹挾”的感覺，一步緊似一步。
女兒剛上一年級的時候，竇靜以為把她送進小學，自己可以安心工作了。可沒想到，這只是“更忙了”的開始。
第一次英語測試，豆豆就“露餡”了。老師沒有公佈成績，只是在家長羣裏發了一條通知：滿分同學共有10位，50分以下孩子的家長，請單獨跟我聯繫。豆豆就是50分以下的學生之一。
貴州貴陽市南明區望城街道綠苑社區“假日課堂”上，小朋友們正在老師的指導下進行素描石膏頭像寫生。趙松攝/光明圖片
豆豆是“零基礎”入學，在全班屬於極少數。隨後豆豆發現，她的同學們都很忙。放學後，校門口總有舉着“××培訓班”牌子的老師把他們接走。
之後，竇靜和孩子穿梭在各個培訓班裏，風雨無阻，休息日變成了最不能休息的日子。校內上完課，校外再拔高。可這樣一來的結果卻是：校內知識來不及鞏固，校外提高變得“半生不熟”。
既如此，為什麼不能停下來？
“看到別人都在上，自己哪能不上！萬一落下了，考不了高分不説，還會影響孩子的自信。”竇靜説。
“這下好了，我和孩子都解放了。”仔細揣摩了“雙減”意見，竇靜堅信，自己和孩子都是政策的受益者。
反思
刷那麼多題，是對孩子學習能力的傷害
和竇靜一樣，對於“雙減”意見出台，家長劉依的第一感覺，也是“長舒一口氣”，焦慮情緒緩解了很多。
劉依的孩子雖然剛上小學，卻“少年老成”，一會兒指揮劉依報班，一會兒督促她買校外題。
“孩子經常帶回來同學上培訓班、做補習題的消息。每次看着她一臉認真的樣子，我都感覺好笑又心疼。”劉依説。
湖南邵東市青山村，留守兒童在展示製作的手工作品。毛輝攝/光明圖片
“不要跟風報不適合的班”，這個道理是北京家長李巖花了數萬元才領悟到的。從“幼小銜接班”開始，她的兒子幾乎所有“上班”的機會都沒落下。她檢查作業時發現，剛上二年級的孩子已經開始學習奧數中經典的“雞兔同籠”“過河”等問題了。
李巖發現，孩子做題總是很快，且方法簡單，有時候只用一步就解出來了，她都不太想得明白。
“雞和兔子一個兩隻腳，一個四隻腳，吹一聲哨讓它們各抬起一隻腳，吹兩聲哨雞就沒腳站着了嘛，剩下的腳都是兔子的。”兒子給她講得頭頭是道。
起初，看到兒子竟然會用奧數方法解題，李巖特別開心。但她很快發現，把雞和兔子換成另外兩種動物，兒子就不會做了。
“‘過河問題’也是，如果題目裏有船伕，他就不會了。”李巖回憶説，“當時，培訓班給我的解釋是：還是題目做得少。他們甚至反問我，‘1+1’他為什麼不會忘？還説，只要做多了，自然就記住了。”
在河北內丘縣文化館，小朋友在老師的指導下學習剪紙。新華社發
然而，培訓班的回答卻讓她感到害怕，想到“題海”浩瀚，孩子以後要在其中浮浮沉沉，就覺得“眼前都是迷霧，找不到出口”。
漸漸地，李巖開始留意並反對校外培訓機構的“套路化”學習。“這不是學習，而是在‘練手藝’，有什麼實際意義呢？”
太多事實證明，過度培訓、重複操練、機械刷題，既違背基本教育規律，也不利於學生身心健康成長。“學習要有思考，是知識不斷內化的過程。做那麼多習題，上那麼多課，把知識變成‘肌肉記憶’，這是對孩子學習能力的傷害。”李巖説。
矛盾
心中升騰起新希望，但真正“安心”尚待時日
“雙減”政策出台後，各地紛紛制定具體措施、拿出切實行動。家長們發現，以前“只能盼、不敢想”的很多願望正在逐漸走向現實。
8月17日，北京市舉行新聞發佈會，為新學期“雙減”政策落地制定了詳細“計劃表”。一方面緊抓“校外”，不再審批新的面向義務教育階段學生的學科類培訓機構，對現有學科類培訓機構重新審核登記，並嚴格控制學科類培訓時間，規範培訓服務行為，強化經營活動監管，嚴禁資本化運作，加強校外培訓廣告管理；一方面發力“校內”，要求學校有效減輕學生過重作業負擔、提高課後服務水平，並準備拿出真招實策縮小校際差異、擴大優質教育資源覆蓋面。
此外，河南省集中整治校外培訓機構不公平格式條款，規範其經營行為；太原市暫停全市面向中小學生的學科類校外培訓機構線下培訓活動……為孩子減輕負擔、還童年快樂本色的努力，在全國各地積極開展。
在這樣的“陽光”之下，帶着孩子去公園踢球、玩遊戲，盡享假日美好，成了很多家長的選擇。
浙江長興縣太湖街道晨光社區兒童之家外，社區志願者在課後託管時帶領孩子們户外玩遊戲。新華社發
但是，更多的考慮仍然存在。
家長李巖表示，不想完全放棄課外培訓班。孩子英語方面有特長，學校的課程對她來説“吃不飽”。只要孩子樂意，假期結束後，還想讓她繼續上英語培訓班，“在政策許可的範圍內去，找合規的培訓班。既不像以前那樣佔孩子太多時間，也做一些有益的知識補充”。
猶豫再三，家長鄭芸也決定，繼續讓小孩在培訓班學下去。她的孩子從3歲開始學英語和數學，今年9月進入小學，正在參加“小早培”考試。“孩子前期基礎已經打得很好，相當於三年級上冊的學生水平。現在放棄，實在可惜。”
“雞娃羣”裏的一場風波，也讓竇靜的喜悦打了些折扣。
“培訓班都退費了，可以享受快樂童年了。”竇靜在羣裏發出這些文字後，一位媽媽給她發來私信，勸她“長點心”：“只要高考還在，以後總會有人上清華北大，有人上‘藍翔’。”還有一位媽媽説：“這個羣還是以孩子上培訓班的為主，不想參加的就自動退出吧。”
更多家長雖然也像竇靜一樣歡欣期待，卻在羣裏道出了自己的疑慮——自家孩子停止刷題，如果別人家的繼續刷，自家孩子豈不是要被落下？校外培訓機構明着不讓補課了，家長卻收到了“名師上門一對一”電話和“私人定製輔導”短信，更加激烈的“內卷”會不會從公開走向隱秘？沒有培訓機構“助力”，普通校的孩子是不是會被重點校的孩子越落越遠？
“雙減”意見來了，與心中升騰的新希望相伴隨，“媽媽們的焦慮”暫時還沒有徹底消除。
將“雙減”意見落到實處，讓“媽媽們”真正安下心來，需要全社會都來加把勁兒。
《光明日報》（ 2021年08月25日 07版）
來源:光明網-《光明日報》