教育部基礎教育司司長呂玉剛21日指出，“雙減”工作實施以來，由於很多的老師參與了課後服務工作，客觀上給老師增加了一些新的負擔。教育部要按照編制把教師補充到位；要積極探索推行教師的彈性上下班；統籌利用社會資源，吸引一些社會上的專業人士參與學校工作。
教育部21日召開新聞發佈會，會上，有記者提問，“雙減”工作實施以來，有教師反映工作時間延長、工作壓力增大，以後有什麼辦法來緩解這個問題？
呂玉剛介紹，“雙減”工作實施以來，由於很多的老師參與了課後服務工作，客觀上確實給老師增加了一些新的負擔。在這一個負擔面前，廣大人民教師表現出了高尚的教育情懷，發揚了無私奉獻的精神，非常可貴，非常值得敬佩。
呂玉剛表示，對老師的負擔問題，從組織上、從我們教育部門，應該想盡一切辦法，要努力去創造條件，儘可能地做到不要讓老師的負擔過重。因為老師也有家庭、也有孩子、也有其他的一些活動。當然也要鼓勵老師在這個過程當中繼續發揚人民教師的崇高精神。
呂玉剛表示，首先要按照編制把教師補充到位。老師如果缺很多，無形中老師分擔的責任就重一些，我們一定要盡最大的努力，把該補的老師要補到位。
第二，要積極探索推行教師的彈性上下班。根據教學安排，學校要統籌好三點半前和三點半後老師的工作安排。上午、早晨有課的，那就早來一會兒，下午就可以早走一點。上午開始沒課的，晚來一點，下午就多參加一點課後服務工作，晚走一點。需要校長們來統籌做好這個工作。
第三，統籌利用社會資源，吸引一些社會上的專業人士參與學校工作。在這一點上，中央文件作了明確規定，要依法依規來操作，是由教育部門會同有關部門去遴選，包括一些有資質的社會培訓機構的專業人士，經過遴選之後，認定他有這個條件，遵守我們的一些基本制度，能夠較好地履行課後服務的工作任務，可以把這些有品質的機構和專業人士引入到學校來。
“但不是由學校直接和這些機構去聯繫，這是《未成年人保護法》不允許的，而是要經過教育部門統一遴選若干個，然後提供給學校去自主選擇、去使用，收費要符合相關規定，這樣通過多種途徑來減輕教師的負擔問題。”呂玉剛如是説。