小時候，一堂語文課可能最多容納100人。
但長大之後，這個數字卻可以擴張到上萬。
在豆瓣小組“課文回憶錄”——這個新興壯大的“班級”裏，容納着3.9萬多名在義務教育之後，又重新回到課文裏的“同學”。這個創建於2007年的“老”組，成為近期豆瓣熱門小組。
在這裏，人們共享着同一段文化記憶。他們一起討論曾經學過的中小學語文課文，回憶那些感人的故事情節、治癒的課文插圖，甚至是誘人的食物——包括那個“筷子頭一紮下去”就冒紅油的高郵鴨蛋。這個小組的願景是，“成為一個承載着同學們童年回憶的美好地方”。
2022年了，在信封上只寫了“爺爺收”的凡卡收到回信了嗎？總在夜裏偷偷幫爸爸幹活兒的小抄寫員功課進步了嗎？在革命烈士紀念館裏，能看到老班長為三個傷員釣魚吃的金色魚鈎嗎？這些過去的文化符號引發了一場成千上萬人的集體懷舊。
在心理學家看來，集體懷舊是特定時代下具有相似背景的人對過去共同經歷的文化、時代所產生的一種嚮往。人在懷舊時往往保持着愉快的心理狀態，這種情緒能夠幫助人們儲藏正面情感。一位48歲的組員坦言，自己近幾年很愛讀課文，因為小時候語文成績很好，這樣“總能回憶起那個高光時刻”。
相比持有，失去更加讓人耿耿於懷。童年回憶對多數人來説就是這樣。人們從兒童時期開始接觸和感受世界，也逐漸擁有自己對於世界的認知。心理學研究認為，這一份“初印象”往往更容易被記住。
在“課文回憶錄”小組裏，組員們最喜歡分享的內容就是自己從課文裏第一次瞭解某件事、有了某種心情時的新奇與震動。
組裏的許多“同學”記得，林清玄的《和時間賽跑》這篇課文讓自己第一次有了“時間”的概念，“切實感覺到對時間流逝的恐懼”，甚至“有了生死的觀念，當時一遍遍讀，又忍不住偷偷哭，emo了好幾天，被媽媽騎電動車載着時也會偷偷想如果媽媽有一天離開了怎麼辦”。
除此之外，那些與課文有關的童年趣事也一併留在了回憶裏。
想起課文，會想到要分段、劃出重點，還有分角色朗讀、續寫、默寫，甚至最可怕的——全文背誦。有人不太記得課文內容了，卻還記得“當時學這篇課文主要是分析省略號在文中的作用，以及我給可憐的桑娜塗了口紅”。也有人坦言，被罰抄過的和要求背誦的課文自己都會記得很清楚。
有組員曾發帖稱，“那麼多小組，就這個小組看哭了。一篇篇課文勾起無數早已遺忘的回憶，這些課文串起來竟有如此神奇的魔力！果然人生最開心的還是童年，好想好想回到小時候，長大真的好痛苦。”
事實上，懷舊是一種喜憂參半的情感體驗。學者Fred Davis認為，懷舊常發生在當前是恐懼、不連續、焦慮或不確定的環境中，它既能夠喚醒一些美好的情緒, 比如快樂、幸福、愛和温暖等，但同時，也使人對現狀感到無奈和悲傷。
當然，重讀課文帶來的收穫不只是回憶，也有新知。曾經讀過，不代表讀懂。一位組員回憶，自己“十八歲之前的日子和思想很簡單”，所以當時其實並沒有讀懂《我與地壇》這篇課文的真正含義。
前些日子，蘇軾的《記承天寺夜遊》又火了起來。一句“懷民亦未寢”，在網絡上引發眾人共鳴。雖然兒時也有清涼夏夜，但那時不懂得“知己難遇”，不懂得能在夜半時分找到人“相與步於中庭”的可貴。
如小組介紹所言，“Life is another lesson”。在沒有經歷過“生活”這堂課之前，課文裏所講述的可能只是遙遠的故事、簡單的情節，和需要識記的知識點。直到我們真的經歷了苦辣辛酸的生活，或許才真正讀懂了那些簡單真摯的文字所承載的真正意義——那些同凡卡一樣對親人的思念、追着落日跑想要贏過時間的瞬間，和史鐵生坐在地壇惆悵的生死問題，才終於一一懂得了。
這或許也是我們再一次愛上課文的原因。
來源：中國青年報客户端