9月9日，孫敏在教室用手語為孩子們講解內畫繪畫知識。 今年34歲的孫敏是河北省衡水市特殊教育學校的一名老師，2012年從一名普校老師轉崗為一名聽障特教老師，陪伴在聽障兒童們身邊。 這些佩戴了助聽器或人工耳蝸、患有聽力障礙的孩子，通過設備可以感知聲音，但由於不能準確把握聲音，自己很難開口説話。在8年多的特教生涯中，孫敏的工作，就是幫助孩子們學會辨別聲音，並開口發音説話。 “到現在依然記得第一次邁進學校大門的情景，忘不了那些渴望的眼神。”孫敏回憶説。特教崗位極為特殊，特殊教育學校在教育教學上和以前任職的普通學校有着很大的不同，起初因為不會手語，孫敏倍感壓力，為了能夠更好的和同學們交流，她放棄休息時間自學手語。 如今，對聽障孩子進行語訓教學依舊是一件“事倍功半”的事情。“作為一名特教教師，要努力幫助這些聽障孩子訓練技能、學習知識，自力更生更好地融入社會。”孫敏説，“這裏的孩子和普通的孩子一樣，值得擁有幸福的青春年華。” 新華社記者 朱旭東 攝
9月9日，孫敏通過康復訓練儀訓練聽障兒童發聲。新華社記者 朱旭東 攝
9月9日，孫敏（中）為孩子們上烘焙課。新華社記者 朱旭東 攝
9月9日，孫敏在訓練聽障兒童用手感知聲音。新華社記者 朱旭東 攝
9月9日，孫敏（右二）和孩子們在操場做遊戲。新華社記者 朱旭東 攝
9月9日，孫敏（右）和孩子們在校園散步。新華社記者 朱旭東 攝
9月9日，孫敏與聽障兒童在多感官康復訓練室一起做訓練遊戲。新華社記者 朱旭東 攝
9月9日，孫敏在室外和孩子們用手語交流。新華社記者 朱旭東 攝