這些視頻都來自一個短視頻賬號“語文山水”，最近，這個賬號裏學生朗讀自己的作文、飛花令、三句半等等都到得了網友極大的關注。視頻裏的主角是杭州丁蘭實驗中學的學生，而“語文山水”賬號的作者則是他們的語文老師——王楊軍。讓我們一起跟着鏡頭，走進“語文山水”老師王楊軍的課堂。
帶着相機上課、拍攝學生髮言，是杭州丁蘭實驗中學語文老師王楊軍的特有教學模式。王楊軍告訴記者，在他看來，古詩詞對於大部分中學生來説，有一定的距離感，直接接觸起來會有一定難度，而通過不同的上課形式，能更好拉近孩子們和語文課堂的距離，帶領大家真切感受到傳統詩詞的美。
杭州丁蘭實驗中學語文老師 王楊軍：其實我也沒有特別説為了短視頻，去規劃它的主題。基本是跟着我的教學走，我最近講到哪一塊，我覺得哪一塊適合學生來做記錄，那麼最後我就可能會剪這塊。但有時候也不一定是剪了就會發的。
記者：這個拍能激起他們的興趣嗎？
杭州丁蘭實驗中學語文老師 王楊軍：會的會的，因為小孩子面對鏡頭，他們會比沒有鏡頭表現好很多。所以這也是我為什麼一直在堅持拍視頻，因為視頻是在無形當中，對他們的一種督促和激勵。
這些形式勾起了孩子們學習詩詞的興趣，往往一個主題佈置下來，孩子們會自發學習和拓展詩詞詩句。有幾次王楊軍將三句半的表演形式，運用到學習古詩詞的課堂上，學生們真切地把古詩詞背誦當成了喜歡的活動，教學效果超出了自己預期。
杭州丁蘭實驗中學語文老師 王楊軍：這改編看似是遊戲，但實則是要花費他很多的腦力，他要對整首詩歌要理解。然後要結合現當代人的一些現代的生活把它結合進去，然後出其不意地擬一個短詞加到最後，所以既能夠讓他去複習以前的古詩，同時要他能夠活學活用與現代生活相結合起來。
原本需要“全文背誦”的拗口詩詞，以另一種方式，融入孩子們的日常學習中。不只是三句半，王楊軍還把飛花令、寫對聯、對成語等等形式，都變着花兒似的搬到了語文課堂上。
在進行了一場場別樣的語文教學後，傳統古詩詞的美，就這樣一點點浸潤到了孩子們對語文的熱愛中。
杭州丁蘭實驗中學學生 彭鈺晗：每天有些時候其實挺盼語文課的，就是感覺語文課主打一個沉浸式課堂。特別是講古詩文的時候，感覺就是跟着老師，跟着詩人一起體驗的感覺。
杭州丁蘭實驗中學學生 郎惠瑗：主要他的課講得會比較引人入勝吧，本來是不太喜歡語文課，但是因為他會比較喜歡語文課，語文成績會有所提高。
杭州丁蘭實驗中學學生 章茸博：以前覺得古詩詞就是啥也讀不懂，也不知道在看啥，現在老師講了之後，就可能會更理解，作者為什麼寫這個詩，或者為什麼去抒發這樣的感情。
寄情語文書本 暢遊山水文章
別樣的授課方式，不僅激發了學生們的興趣，也引來了大量網友的關注。王楊軍把學生們在課堂上的表現，拍攝和剪輯成短視頻，通過創建名為“語文山水”的賬號，發佈在短視頻平台上，意外得到了很多網友的喜歡，目前粉絲量已經達到了一千多萬，短視頻被廣泛傳播。
杭州丁蘭實驗中學語文老師 王楊軍：我當時想應該叫語文什麼，後來想到了山水這個詞可能概括力是非常強的。結伴花鳥魚蟲、天地山川都可以囊括進去了，文章是案頭山水，山水乃地上文章，然後所以選定了這個詞。
打開短視頻“語文山水”賬號，能看到發佈的短視頻點贊量少則幾萬，多則上百萬。王楊軍告訴記者，不只是古詩詞，現代文的一些主題教學視頻，也深受大家喜歡，例如最近發佈的一期“肖像描寫女生篇”，就有兩百多萬的點贊，一億多的播放量。
杭州丁蘭實驗中學語文老師 王楊軍：剛剛初一的時候還是很拘謹的，尤其他們對古詩詞的不自信，包括現代包括作文的朗讀的時候也會不自信，但是慢慢地現在經常這樣一種活動的開展，他們自己也有意識地在自己訓練自己的口頭表達能力，自己的寫作能力慢慢地也逐變得很好了。
其實，一開始孩子們面對鏡頭會緊張，起來發言也會尷尬，這時，王楊軍就親自示範，自己去户外取景，錄製和剪輯視頻。
杭州丁蘭實驗中學語文老師 王楊軍：讓他們聽着我的朗誦，然後你再來讀，他們就能夠感受到。因為不給他們做示範的話，讓他們純粹的指導他們哪些重音、停連，他們是沒有很直接的感受的。你一定要有一個很好的範例去引領他。
王楊軍經常在備課結束後，回到家中再繼續剪輯視頻，從視頻中再次挖掘孩子們的閃光點，讓他們在課堂內外，都能熱愛語文，在書本里找到屬於自己的那片山水。
杭州丁蘭實驗中學語文老師 王楊軍：不斷地要求自己，每做一個視頻，看前面的，感覺還不行，下一期繼續提升。備課的話要備得更精細一點，慢慢打磨，教學環節的設計，也要匠心獨運一點，要力求能夠出些新意，小孩子也比較感興趣。
“語文要為他們今生所受益”
即將到來的2024年，是王楊軍參加工作的第十一個年頭，“80”後的他，如今不但是八年級語文教學老師，也是語文教研組的組長。除了承擔本身的教學任務外，他還需要進行教學計劃和安排，和其他語文老師們定期開展討論，及時溝通和交流教學方案，提升教學質量的同時，讓學生們更好學習語文課程。
杭州丁蘭實驗中學語文老師 王楊軍：像我們上課，課間大家都是共享教學成果，一個人做好，大家一起來研討這個問題。把這個課儘可能優化到最最適合學生的那種課堂。
在王楊軍的帶領下，整個小組的語文老師們，也都在努力打磨教學質量，找到適合自己學生的教學方式。
在“語文山水”爆火後，有很多網友寫下了讚揚和肯定的評論，還有人意猶未盡，跑來“催更”。
杭州丁蘭實驗中學語文老師 王楊軍：我沒辦法去為了做一個視頻，讓學生去完成開展這樣的教學，只能説我的視頻來迎合我的教學，所以本身是作為我的教學一塊內容。哪有一揮而就的，都是每個字詞都要自己要提煉過去修改過去的，去反覆打磨，估計外面的人都很喜歡，是不是希望能夠看到學生即興的一種發揮，但即興的發揮一定是在建立在平時大量的學習，用心的寫作修改的基礎上的。
王楊軍説，無論現在的短視頻是“周更”還是“月更”，其實都是依照教學計劃而來。他和學生們創作的短視頻，説到底是為教學效果而服務，為的就是在課堂上，能讓孩子們喜歡上傳統詩詞，愛上語文課堂，在課堂之外，讓更多人感受語文帶來的魅力，而這些，也是他一直堅持拍攝和製作的動力。
杭州丁蘭實驗中學語文老師 王楊軍：一個小孩子，要真正地、語文要為他們這輩子所受益，你必須教得很精細，讓他真正感受到語文的美，真正地懂得學習，對他這一輩子是有很大的一個意義的，我一直想説做自己比較感興趣的事情吧，最初的時候沒有説為了做這樣的賬號，達成一種什麼樣的利益，我只是覺得做這件事情很有意思，能夠把學生優秀作品傳播出去。做自己最喜歡做的事情，這輩子快樂就擁有了。
擷趣詩詞 樂在其中 縱情山水 美不勝收
詩詞之美，美在文辭，更美在其所代表的傳統生活方式。王楊軍老師的“沉浸式”語文教學，讓學生像古人一樣吟詩、賽詩、玩詩，正所謂“知之不如好之，好之不如樂之”，孩子們樂在其中，自己先美了，體會詩詞之美也就水到渠成了。如此“美不勝收”的“語文山水”，怎能不叫人心嚮往之？
山水在案頭，玄機在鏡頭。課堂上的日常拍攝最大程度地激發了同學們的積極性和表現欲。筆下走龍蛇，口中燦蓮花，有了這份自信，近可暢遊文章山水，遠可笑看人生風雲，説是終身受益，毫不為過。“語文山水”賬號的背景圖上有句話：讓語文迴歸最初的樣子。擷趣詩詞，縱情山水，就是語文最初的樣子，也是最美的樣子。（央視新聞客户端）