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如果説讓曾經讀過書的人回憶，哪個學習階段最“快樂”，想來肯定有很多人會回答小學時期，因為在小學時期的學習內容和任務量，同中學相比較是輕鬆一些的，所以在這個時期主要是玩耍嬉戲居多。
但是在小學的老師卻不這麼認為，雖然説這教學任務不是那麼繁重，可是這個年齡段的孩子比較活潑好動，所以管理起來就是比較難的了。
小學生因為年齡小規則意識還不是那麼的強，可能控制能力也比較差的一些，上課的時候也容易坐不住板凳，這個時候就會忍不住和身邊的人説悄悄話，但有害怕會被老師看到，所以就傳起了小紙條。
而其實孩子們不知道，站在講台上的老師，其實完全可以將底下學生的一舉一動看到眼中，有的老師可能不會在課堂上直接指出，但也會下課後把上課不認真聽講，做小動作的孩子喊到辦公室。
而就有這麼一位小學老師，截胡了班裏兩個男同學的紙條，看到紙條上的內容後，趕緊把上面的內容通知給了雙方的家長，
到底是發生了什麼呢？讓我們接着往下看。
一：寫在紙條上的“大膽告白”
之所以會把兩個小孩傳紙條這件事通知給各自父母，主要還是因為紙條上的內容在老師看來有些棘手。
老師先打開了第一張紙條，之間上面的對話是“你愛我嗎”“不愛，真的”
而下一張紙條是“但我不愛你”“我愛你就足夠了”
最後的紙條上字數比較多，具體內容還是對話形式“滾一邊子去，我們是男的”“男孩子不要出門注意安全”
沒錯，這三張紙條都是情感的互動，關鍵是這是兩個男孩子，而且根據紙條內容可以大致看出來，好像是是一廂情願的情況，並且最後還説了一句帶有威脅和警告性的話語。
這樣的對話內容真的不得不重視，因為不僅僅涉及到孩子的性取向問題，關鍵是如果其中有一方真的進行了威脅和警告，這幾年未成年人犯罪的情況越來越常見，雖然知道這樣事情發生的可能性比較小，但真的是讓人不怕一萬就怕萬一。
所以很快，老師就把這件事通知給了兩個孩子的家長，並且建議家長們千萬不要用強制的方法訓斥孩子，而是先旁敲側擊的問一下孩子到底是什麼情況和感受。
二：孩子為什麼會對同性產生“好感”？
隨着互聯網的發展，現在的孩子從很小就開始接觸各種電子產品，並且上網時間較為頻繁。
而互聯網上充斥的內容是非常複雜多樣的，其中有好的也有不好的，孩子們如果判斷能力弱，思想很容易就會受到影響。
就拿這個“同性戀”的問題來説吧，有的孩子是因為經常在網絡上看到一些同性題材的影視作品或者書籍，才會產生對同性的愛慕之情，不過大多情況也都是好奇心在作祟，並不是性取向已經定型。
同性戀有先天和後天之分，若是先天同性戀者，更多的是需要我們尊重孩子的選擇；但大多數同性戀是屬於後天，是青春期在性取向上發生了改變。
除此之外還有很多原因，比如身邊的長輩或者父母對異性相處持抵制態度，使得男女生互相產生了一定的排斥，為此孩子們會把更多的感情放在同性身上
但是不要急於認定他們就是同性戀，最多隻是有同性戀的傾向，並且這個時期的孩子本身也非常困惑，內心也更希望可以得到親人的理解和幫助。
因此對於孩子表現出對同性有好感、感興趣的舉動，我們做家長的一定要用對方法和態度。
三：如何正確引導孩子？
同性戀，又稱同性愛，是一種對同性產生性愛的思想和情感，並以同性為滿足性慾對象的性取向。
從人的性取向來看，真正的絕對性同性戀是極少數，即使很多自認為是單向同性戀的，其實絕大多數是雙性戀，只有極少數是真正的絕對性同性戀者。
這一點父母和孩子都需要學習瞭解，並且話又説回來，很多時候孩子並不是真的已經是同性戀，更多情況也只是好奇。
因為當孩子處於青春期，這個期間是人一生中性發展的第二個高峯期，對性信息及與性有關的資訊充滿好奇，因此，孩子對於性的認知和取向仍處於探索階段，尚未定性。
其次，有些青春期的孩子在成長過程中對同性產生好感甚至發生過性體驗，也未必就是真正的“同性戀”，需要視情況而言。
對於有同性戀傾向的孩子，家長應儘可能為孩子創造一個充滿温馨、健康的家庭氛圍，和孩子多溝通，並鼓勵他多結交朋友，逐漸減少對特定的同性間依戀感。
當然，必要的時候可以請心理醫生來和孩子交流，去引導和幫助孩子度過這個特殊的心理困惑期進而達到積極的治療的目的。
不過孩子是否只是一時的茫然還是事情已成定局，其實家長都不應該去排斥和否定孩子，而是要引導孩子和理解孩子，因為我們身為孩子最親近的人，也應該是孩子身後最堅實的靠山。
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