截至2019年我國共有各級各類學校53.01萬所，各級各類學歷教育在校生2.82億人，專任教師1732.03萬人，我國已經建起了當今世界規模最大的教育體系，教育普及水平實現歷史性跨越。
尤其重要的是，我國各級教育普及程度達到或超過中高收入國家平均水平。
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此前有資料稱，1949-2019年間，我國教育事業發生了巨大的變化。有數據顯示，新中國成立之初我國人均受教育年限僅有1.6年，2018年提升至10.6年，2019年達到10.7年。中國教育取得了舉世矚目的成就。
上述相關資訊的結論主要是從宏觀角度觀察、分析和數據比較的結果。從相關數據看，我國專任教師人數超過1700萬。可以肯定地説，要持續推進我國教育事業發展，全面提升教育教學質量，專任教師擔負着現實重擔和歷史使命。
教育是為社會培養各類人才的搖籃，是為經濟社會持續發展提供具有創新能力人才的源頭。在推進教育事業發展的過程中，既要堅持均衡發展，有質量地發展，也要解決好硬件建設問題，軟件建設問題，
非常重要的是，自從2019年12月教育部發布了《2020年把義務教育教師平均工資收入水平不低於當地公務員作為督導檢查重點》的相關通知後，教師的法定的工資收入待遇成為資訊熱點。
之後，國務院教育督導委員會辦公室發出通知，明確要求2020年年底前實現義務教育教師平均工資收入水平不低於當地公務員，而且有關領導提出2020年年底以前必須完成這項目標任務。
這是一項硬任務。我們已經看到，在教育督導加大督導力度後，個別拖欠教師工資的地方被通報，被限期改正。與此同時，我們看到不少地方已經實現了教師平均工資不低於當地公務員的目標。